如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀興趣

陳華峰

摘 要：培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，學習興趣是基礎。教師應采取選取閱讀材料、指導學習方法和習慣等策略，使學生主動學、學有所獲。

關鍵詞：閱讀；興趣；方法

培養(yǎng)學生英語閱讀能力是我們的重要教學目標之一，它直接影響到學生的綜合能力以及今后的學習。然而，閱讀一貫以來也是令許多學生感到頭痛的一個難題。因此，如何培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，提高學生的英語閱讀能力，是我們尤其應該關注的問題。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實，興趣就是最好的老師。學生一旦對英語閱讀產生了興趣，就會自覺地參與學習，體驗成功，最終獲得提高。因此，幫助學生獲得閱讀的興趣是每個英語教師的責任，也是英語教學走向成功的重要保障。那么，我們該如何做呢？

一、認真選取閱讀材料，激發(fā)學生閱讀興趣

教師在課堂上給學生的閱讀材料，教師要先看，先分析，先思考，材料是否符合學生當前的英語水平。如果閱讀材料太過簡單，學生很難達到訓練的目的；如果閱讀材料太難，又很容易挫傷學生的英語閱讀興趣，使學生產生畏難情緒。所以，一定要掌握好英語閱讀材料的難度。而且還應注意由易到難的原則。開始應多讓學生接觸具有故事性和幽默性的文章，之后再過渡到科普性的文章。因為故事性的文章敘述性強，學生容易理解，因而容易對其產生興趣；而幽默性的文章更能直接給讀者帶來愉悅和樂趣。一般情況下男生熱心體育，那么，體育新聞、著名體育運動員的興趣愛好內容的文章男生很可能更愿意閱讀；女生對涉及歌星、影星之類信息或許較為感興趣，那么，這方面的文段有可能吸引她們。其他一般知識性小短文無論是哪類同學，都會感興趣。

二、指導學生閱讀方法和習慣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣下降，學生之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續(xù)學習英語的動力，使得學生兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至可以說是學習英語的前提和保證。因此，在英語教學中，教師應當指導學生學習方法，幫助學生掌握閱讀的基本技能：略讀、掃讀、找讀、跳讀。還要指導學生如何進行預測，聯(lián)系上下文猜測詞義；如何尋找主題句，把握文章主旨大意；如何理解細節(jié)、文章結構；如何理解圖表信息、邏輯關系；如何理解作者用意和態(tài)度等。學生只有掌握了這些方法，才會能輕松地完成閱讀題任務，感受到成功的愉悅，才會對閱讀產生興趣。有些學生在閱讀時存在著一些不良的閱讀習慣。如，閱讀的時候喜歡讀出聲音，或是用手指著一個個的單詞；有些學生在閱讀時喜歡把不懂的每一個單詞都去查字典弄懂；還有些學生在閱讀時總喜歡不停地回視等。這些都是在閱讀中應避免的。老師應注意幫助學生克服這些不良習慣。我們應當充分利用有限的課堂，教給學生閱讀的方法，以提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

三、發(fā)揮閱讀的不同功能，保護學生閱讀興趣

閱讀的功能是巨大的和廣泛的。閱讀的功能可以有：休閑、愉悅、放松情緒、自我享受、獲取信息、信息比對、輔助研究、學習知識等。因此，我們在培養(yǎng)和發(fā)展學生英語閱讀技能的同時，也應該多讓學生享受閱讀帶來的愉悅。不要一味地讓學生做閱讀理解題，我們不妨多讓學生讀一些幽默小故事以及和學生喜愛的東西相關的小短文等，以保護學生的閱讀興趣。

四、堅持課內和課外閱讀，保持學生閱讀興趣

當然，僅靠課堂上的閱讀教學和閱讀訓練是遠遠不夠的。學生英語閱讀能力的提高，更應該在課外下功夫。因此，我們還應該重視學生的課外閱讀，而且，貴在長期堅持。就課外閱讀的材料而言，可以鼓勵學生閱讀英文報紙或是幫助學生選擇淺顯易懂的小說，無論是改寫還是原著都可以。每個人可依據(jù)各自的興趣和愛好來選擇。這種閱讀書目隨處可見。這樣不僅培養(yǎng)了興趣，更養(yǎng)成了習慣，最終提高了能力。而且當學生在進行課外閱讀時，不要讓他們做題。因為當前相當多的學習者對英語不感興趣，很大程度是因做閱讀理解題所致。我們應當記?。赫n外閱讀的目的在于培養(yǎng)興趣、形成語感、擴大視野、穩(wěn)定和擴充詞匯量。

五、讓學生體驗成功的愉悅，鞏固學生閱讀興趣

只有持續(xù)的成功，才能形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。所以教師在閱讀教學中可以運用討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，多創(chuàng)設競爭和成功的機會，使學生在樂中學、做中學，讓學生體味到通過自己的努力取得成功的快樂。對學生的閱讀訓練中設計的問題應由易到難，設計的問題要有“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”，使每個學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。同時，我們的英語閱讀教學還要注意引導學生克服緊張、焦慮、憂愁和畏難等情緒，使學生更輕松、愉快地進行英語閱讀。

此外，老師還可以開展多種有關活動，為學生創(chuàng)設良好的讀書氛圍：如舉辦閱讀競賽、讀書筆記評比、組成課外閱讀小組開展閱讀交流會等，從而擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀時間，激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

教育家霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毕Ｍ覀兊拿恳粋€學生都愛上英文閱讀！這對于他們的英語學習大有幫助。

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？誗編輯 段麗君