新課程下的初中語文閱讀教學(xué)方案探討

林永利

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)行和社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為語文教學(xué)當(dāng)中需要重視的一個教學(xué)內(nèi)容。通過有效的閱讀教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對文章的感知和欣賞評價的能力，同時還能提升他們的綜合素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；方案

就初中階段的語文教學(xué)而言，閱讀是其中一項基礎(chǔ)性的內(nèi)容，因而它會直接影響到學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從這個角度而言，一堂語文閱讀教學(xué)課是否高效會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。況且閱讀是所有學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都需要具備的基本能力，高效閱讀才能夠準(zhǔn)確提取出有效信息。況且閱讀本身就是一種伴隨人們一生的活動，所以閱讀不僅對人的素養(yǎng)和心靈發(fā)展有影響，同時還會影響中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。在新課程改革的背景之下，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為教師、學(xué)生以及文本之間進(jìn)行交流和對話的過程，因而在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點，通過有效的教學(xué)方式來提升他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的實際效果。在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在教與學(xué)的過程當(dāng)中，興趣作為最好的老師，起著舉足輕重的作用，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教學(xué)時，教師不僅需要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，同時還需要通過巧妙導(dǎo)語的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？梢哉f，導(dǎo)入是否有效直接影響著學(xué)生的課堂興趣和關(guān)注度，同時作為一堂課的起始點，導(dǎo)入部分既需要體現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的特點，同時還需要符合學(xué)生的基本認(rèn)知和需求。而在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師還需要通過多媒體和現(xiàn)代化技術(shù)的使用來吸引學(xué)生的注意力，這樣才能夠活躍課堂氣氛。為活躍氣氛，教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造一個自由、平等、開放的課堂氛圍，使課堂教學(xué)中人人參與，故教師在營造課堂氣氛中扮演著重要的角色，教師需要在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，與學(xué)生展開平等的交流。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，教師就可以通過多媒體播放《父親》這首歌曲來激發(fā)學(xué)生的情感，之后在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，教師還可以配以相關(guān)的圖片和視頻來增強(qiáng)直觀性和感染力，這樣一來，課堂氣氛就有了。在這種方式下的閱讀教學(xué)，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性和參與性，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，使學(xué)生有躍躍欲試的強(qiáng)烈閱讀欲望，同時還能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法

閱讀方法對于閱讀過程起著指導(dǎo)和規(guī)范性的作用，可以說有效的閱讀方式不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時還能加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。所以在進(jìn)行閱讀的時候，教師首先就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀的重點內(nèi)容，根據(jù)作品當(dāng)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、人物形象以及情節(jié)描述來分析文章的主題內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《俗世奇人》的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這些奇人奇在何處，他們創(chuàng)作出來的作品究竟有何與眾不同。當(dāng)然對于閱讀教學(xué)而言，其中最為關(guān)鍵的就是讀，所以在進(jìn)行閱讀的時候就要讓學(xué)生有意識地想到與之相對應(yīng)的意象。首先就需要充分利用工具書掃除閱讀生詞的障礙。其次就是需要讀通順。在這個過程當(dāng)中，教師要敢于放手，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后讓他們挖掘其中所蘊含的思想和情感。在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠做到邊做邊想，同時還能夠準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵。而這個閱讀過程實際上就是一個從泛讀到精讀再到研讀的過程，比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》的時候，學(xué)生首先可以通過泛讀來預(yù)習(xí)文章，發(fā)現(xiàn)文章主要可以分為作者離開東京去仙臺的原因、在仙臺學(xué)醫(yī)的片段以及離開仙臺之后的生活。之后給學(xué)生一定時間進(jìn)行精讀，之后便可明確其中的重點是在第二大部分，并勾勒出文章線索和思想變化。最后通過研讀來讓學(xué)生體會人物的思想特點，并據(jù)此對寫文章進(jìn)行評論或者是總結(jié)。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生善讀

習(xí)慣是在長期生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸培養(yǎng)出來的，因而在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候就需要注重對其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在鼓勵學(xué)生盡量多進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，可以定期舉行一些閱讀比賽活動或者是讀書心得交流會，從學(xué)生各自的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在廣泛閱讀的過程當(dāng)中體會到讀書所帶來的樂趣。當(dāng)然由于初中生還需要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因而教師還需要幫助學(xué)生有效安排閱讀數(shù)量和時間，每天需要保證半個小時到兩個小時的閱讀時間，同時還需要教會學(xué)生“不拿筆墨不讀書”。通過做摘錄或者是通過簡單的勾畫和批注的形式來培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，并教導(dǎo)學(xué)生平時閱讀所做的這些讀書筆記對今后閱讀能力和寫作能力的提高具有重要作用，通過讀寫結(jié)合不僅能夠使學(xué)生的閱讀更加具有計劃性，同時還能培養(yǎng)出正確的閱讀習(xí)慣。

對于初中階段的語文教學(xué)來說，其主要的目的便是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，因而在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候更需要立足于學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，以“樹人”的角度來進(jìn)行閱讀教學(xué)。這樣不僅能夠有效提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時還能通過廣泛性和有效的閱讀提升其知識儲備和思維的靈活性。況且在新課程改革當(dāng)中是將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的，因而在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師更多處于指導(dǎo)者的地位，通過多種教學(xué)方式的結(jié)合使學(xué)生更加樂于閱讀、樂于鉆研。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李琴芳