課題驅(qū)動的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式與實(shí)踐

朱莉 徐勝勇

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實(shí)踐能力的基地。本文提出了一種“科研課題驅(qū)動”的實(shí)驗(yàn)室管理模式，介紹了該模式的核心要素。對比和分析實(shí)施課題驅(qū)動模式前后兩年的效果可以發(fā)現(xiàn)，該模式的實(shí)施取得了顯著的成效。該管理模式能充分有效的利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的資源，最大限度地為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮作用，同時也有效激勵指導(dǎo)老師進(jìn)行長期投入和付出。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 管理 課題驅(qū)動

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0219-01

1.前言

本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能給大學(xué)生提供一個平臺，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和科技創(chuàng)新能力的基地[1]。本文提出了一種“課題驅(qū)動”的實(shí)驗(yàn)室管理模式，并在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了為期2年的實(shí)踐。該模式下，緊密圍繞農(nóng)業(yè)機(jī)器人的主題，由指導(dǎo)老師結(jié)合自己的科研方向，在充分考慮大學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)研和發(fā)布科研子課題。隊(duì)員們合作撰寫項(xiàng)目申請書，通過實(shí)驗(yàn)室的集體評審再按計劃執(zhí)行。課題執(zhí)行中，該模式在有限的資源和條件下，充分調(diào)動了隊(duì)員和老師的積極性。

2.科研課題驅(qū)動模式的核心要素

（1）量體裁衣定課題

明確而有特色的研究方向，可以讓實(shí)驗(yàn)室形成統(tǒng)一的力量，有力促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展。指導(dǎo)老師應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)研，保障所擬課題的可行性、前瞻性。

（2）以人為本立口碑

根據(jù)隊(duì)員的個人發(fā)展目標(biāo)，制定針對性的培養(yǎng)方案，給予充分的全方位支持，盡力達(dá)成隊(duì)員的理想。與此同時，充分考慮指導(dǎo)老師的特長和訴求，讓其充分發(fā)揮自己的專長，分工合作，保障指導(dǎo)老師的權(quán)益。

（3）自主管理促成長

科學(xué)規(guī)范的管理與健全的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的有力保障。對于違反各項(xiàng)政策規(guī)定、社會公德的行為零容忍。除此之外，盡量精簡管理制度，一切以保障科研課題的順利實(shí)施服務(wù)。設(shè)置隊(duì)長、副隊(duì)長、課題組長，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，并積極承辦各類競賽，培養(yǎng)隊(duì)員組織領(lǐng)導(dǎo)能力。指導(dǎo)老師只有在必要的時候才進(jìn)行干預(yù)。

（4）集中培訓(xùn)帶入門

剛加入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需要循序漸進(jìn)地快速掌握感興趣方向的基礎(chǔ)知識。暑期的集中培訓(xùn)是重要手段。暑期培訓(xùn)由指導(dǎo)老師集中授課，并設(shè)置小型內(nèi)部競賽來提高學(xué)生的積極性。一般的專業(yè)技術(shù)問題通過求助高年級的學(xué)長解決，復(fù)雜的問題請教指導(dǎo)老師。

（5）選拔考核保質(zhì)量

大學(xué)生申請進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室必須通過嚴(yán)格的選拔，通過實(shí)驗(yàn)室舉辦的準(zhǔn)入考試或參加各類競賽獲獎，以考察專業(yè)基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，還需通過面試選拔，挑選心理素質(zhì)過硬、基本素質(zhì)較高的同學(xué)。公平、合理兼顧人性化的考核制度對于實(shí)驗(yàn)室的良性發(fā)展非常關(guān)鍵。按照隊(duì)員的子課題研究計劃，設(shè)定階段性的任務(wù)內(nèi)容、目標(biāo)和截止日期，根據(jù)完成的質(zhì)量進(jìn)行評判。同時考慮學(xué)生的特殊客觀困難、課題之外對于實(shí)驗(yàn)室的貢獻(xiàn)等，對考核成績進(jìn)行調(diào)整。淘汰不合格的隊(duì)員也是必然的選擇，以免影響士氣、浪費(fèi)有限的學(xué)習(xí)資源。對于違反實(shí)驗(yàn)室基本制度的隊(duì)員和連續(xù)考核不合格的隊(duì)員，先予以警示，若不改進(jìn)即開除出局。

（6）經(jīng)費(fèi)監(jiān)控立保障

實(shí)驗(yàn)室登記制度是管理實(shí)驗(yàn)室非常有效的方法，可以減少浪費(fèi)同時保障經(jīng)費(fèi)的合理透明使用。建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室財務(wù)登記制度。包括兩方面內(nèi)容，一是可重復(fù)使用的貴重器材登記（超過200元），二是財務(wù)支出由主管老師和課題組長進(jìn)行雙份登記。采用課題預(yù)算制，來管理實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)。

3.實(shí)施效果及評價

筆者作為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，于2015年開始實(shí)施“課題驅(qū)動”模式，為了客觀公正地評估實(shí)施效果，選取了實(shí)施該模式前后共5年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。分別統(tǒng)計和比較了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)員在保研、學(xué)科競賽、論文專利、課題申請等四個方面的在實(shí)施“課題驅(qū)動”模式前后的高階數(shù)據(jù)，在實(shí)施新模式之后的兩年，這四個方面都有明顯的提高，新模式實(shí)施的效果顯著。

4.總結(jié)與思考

綜上所述，“課題驅(qū)動”模式可以有效地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展。“課題驅(qū)動”模式的核心是“以人為本、合作共贏”的理念。從學(xué)生的培養(yǎng)角度出發(fā)，利用實(shí)際的實(shí)踐活動來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)；從指導(dǎo)老師的激勵角度出發(fā)，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中獲得一定的回報和成就感。對于重視大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)且具備相關(guān)政策和條件的高校，可以運(yùn)行同樣的課題驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張躍輝.以學(xué)生為本構(gòu)建完善的本科實(shí)驗(yàn)室管理體系. 教育教學(xué)論壇，2015.8：p.19-20.

作者簡介：

朱莉（1982-），湖北武漢人，博士，講師。

徐勝勇（1980-），湖北蘄春人，博士，副教授。