淺析“一帶一路”背景下高職公共英語(yǔ)的教學(xué)改革

游曼

【摘要】“一帶一路”就是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。通過(guò)中國(guó)和其他國(guó)家建立良好的雙多邊機(jī)制，建成良好的合作平臺(tái)，借助于古代絲綢之路的事跡，建設(shè)成利益共同體，實(shí)現(xiàn)互利共贏。在一帶一路背景下，國(guó)家與國(guó)家之間的交流不斷深入，高職公共英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，筆者有針對(duì)性的提出了解決措施，為高職公共英語(yǔ)教師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 高職公共英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0132-02

“一帶一路”的背景下，沿線國(guó)家的交流越來(lái)越廣泛，面對(duì)這樣的形勢(shì)，必須調(diào)整高職公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，與此同時(shí)，可以進(jìn)一步促進(jìn)文化交流和經(jīng)濟(jì)交流，具有重要意義。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的具體分析。

一、高職公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生的英語(yǔ)技巧

在我國(guó)，目前高職教育必須讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)技能，不僅要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)還要會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)，只有這樣，才可以通過(guò)一些相關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料提高自身英語(yǔ)交際能力，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于目前的高職教育來(lái)說(shuō)，必須把就業(yè)當(dāng)作核心，為學(xué)生服務(wù)，為其未來(lái)工作生涯負(fù)責(zé)。

2.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在新時(shí)代的背景下，改革開(kāi)放不斷深入的背景下，高職學(xué)校學(xué)生必須提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家與國(guó)家之間的交流，高職公共英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，重視公共英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)在來(lái)看，很多高職院校的英語(yǔ)都是公共必修課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)過(guò)程中把課本當(dāng)作教學(xué)核心，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，不管是教師還是學(xué)生，其對(duì)于高職英語(yǔ)的熱情不夠，缺乏動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量比較低，導(dǎo)致高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。

三、“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)的改革措施

1.英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合

英語(yǔ)是一門(mén)比較重要的公共課，但是對(duì)于很多高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多少用處，在這樣的背景下，高職公共英語(yǔ)課程改革必須要和學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中專注交際能力的培養(yǎng)

事實(shí)上，高職學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)水平并不高，他們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程里也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們對(duì)豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚興趣，因此必須通過(guò)多種多樣的活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在未來(lái)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力，通過(guò)一些和學(xué)生密切相關(guān)的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中注重文化意識(shí)的培養(yǎng)

“一帶一路”的建設(shè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)交流，更重要的也包含文化交流，要在不同國(guó)家的不同文化下實(shí)現(xiàn)文化共存。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須努力做文化的傳播者，促進(jìn)不同國(guó)家文化交流，這就要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)一個(gè)小小的聚會(huì)，可以讓學(xué)生了解餐桌文化，比較不同國(guó)家餐桌文化差異，并用英文表達(dá)出來(lái)，有利于更好的遵守彼此的文化，也有利于中華文化的傳播。

4.在英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)職場(chǎng)意識(shí)的萌發(fā)

高職教育必須要注重實(shí)用性，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程里，必須按照學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，更好的適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)，為社會(huì)發(fā)展提供具有高素質(zhì)的人才。通過(guò)高職英語(yǔ)課堂的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，同時(shí)學(xué)生也可以更好的就業(yè)。在開(kāi)展ESP教學(xué)時(shí)，課堂處理閱讀時(shí)，不能局限于文字上，也不能局限于語(yǔ)法上，必須明確其在未來(lái)職場(chǎng)中的實(shí)際場(chǎng)景，了解其問(wèn)題所在。在實(shí)際翻譯過(guò)程中，如果是翻譯一個(gè)合同，要明確合同的特征，同時(shí)還要明確合同中比較關(guān)鍵的內(nèi)容，只有這樣才可以更好的把握角度。除此之外，在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中要重視應(yīng)用文的寫(xiě)作，不能和高中作文一樣簡(jiǎn)單，對(duì)于一些商業(yè)信函要加大重視力度，要讓學(xué)生按照實(shí)際情況寫(xiě)出和職場(chǎng)有關(guān)的合乎專業(yè)規(guī)范的中英文信函，然后請(qǐng)專業(yè)老師評(píng)判，這樣做的結(jié)果是一舉兩得，既加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)好了英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，“一帶一路”建設(shè)對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)提出了許多新的要求，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。在這一背景下，要加強(qiáng)不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流，更要加強(qiáng)不同國(guó)家的文化交流，每一個(gè)高職院校的教師和學(xué)生都要以此為契機(jī)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，服務(wù)未來(lái)職場(chǎng)需求，提高自身英語(yǔ)綜合水平。

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