試論當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀

劉金紅

【摘要】當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生主要是“90后”和“00后”，他們的主要特征是個性強(qiáng)，做事更多的是以自我為中心。在生活中，他們并沒有真切地感受到來自他人的付出，將一切都看作理所應(yīng)當(dāng)。因此，對職業(yè)院校的學(xué)生積極開展感恩教育，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代職業(yè)院校 學(xué)生 感恩教育

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0072-01

在現(xiàn)代社會中，進(jìn)行感恩教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，感恩意識是指人們在接受他人的幫助后感激他人并且盡可能的回報(bào)他人的一種心理需求。感恩教育無處不在，已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一部分，是人們在日常生活中學(xué)會并體驗(yàn)到的感受，這種感受會給人們不一樣的情緒體驗(yàn)。在職業(yè)院校教育的過程中，感恩教育應(yīng)該存在于各個課堂之上，在教師傳授知識的同時對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。感恩可以體現(xiàn)一個人的內(nèi)在本質(zhì)，是其他社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，但是，在當(dāng)前的職業(yè)教育中，感恩教育還存在一定的缺失。

一、職業(yè)院校學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代社會，很多的“90后”和“00后”都是獨(dú)生子女，在生活中父母長輩都以孩子為中心，需要什么給什么，沒有原則導(dǎo)向，導(dǎo)致孩子從小缺少責(zé)任感，沒有獨(dú)立意識，做事更是很少考慮其他人的感受。在生活中無論遇到什么問題只知道找父母，而不是自己解決。沒錢就伸手和父母要，甚至把衣服郵寄回家去給父母洗，這些現(xiàn)象屢見不鮮。這都是因?yàn)榧彝]有給予孩子感恩教育的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生只知道索取卻不知道回報(bào)。

不僅是家庭中感恩教育的缺失，而且學(xué)校對此也有所忽視。每一個職業(yè)院校本應(yīng)該把感恩教育融入到課堂之中，但是，在很多學(xué)校的課程設(shè)置中，基本上沒有設(shè)置感恩教育的課程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯過程中，感恩教育是德育中的重要組成部分。但是，由于應(yīng)試教育的存在，導(dǎo)致對于感恩教育重視程度不夠，大部分教師在授課時很少提到感恩教育的部分，這也就使學(xué)生對感恩不重視，沒有感恩的意識。在學(xué)校里，教師和學(xué)校都沒有把感恩教育放在一個重要的位置上，對于學(xué)生來說，更不會去做感恩的事，導(dǎo)致他們對待別人的態(tài)度越來越惡劣，課堂聽講不認(rèn)真，對老師不禮貌等現(xiàn)象更是常見。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，媒體向社會傳播的是權(quán)利和民主，看重個人利益，而忽視了合作共贏，使得學(xué)生在表達(dá)自我時注重的只是個人，而非他人。而在遇到事情時，學(xué)生會選擇逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。

二、職業(yè)院校開展感恩教育的途徑

（一）營造學(xué)習(xí)感恩能力的氛圍

職業(yè)院校開展感恩教育需要家長和教師的積極配合，讓每一個家庭作為感恩教育的基礎(chǔ)。在日常生活中，家長在做事情的時候要去帶動學(xué)生和他們一起去做，在這個過程中體驗(yàn)勞動的艱辛和不易。在假期時，可以讓他們?nèi)スぷ?，從而體驗(yàn)到賺錢的不易，同時也能理解父母的工作是多么的辛苦。父母要給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓他們在生活中學(xué)會自己的事情要自己動手去做，而不是依靠父母，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。在學(xué)校里，教師為學(xué)生樹立榜樣，同時學(xué)校要注重學(xué)校的文化氛圍，不定期的開展感恩活動，使學(xué)生學(xué)會尊重老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會反思，不斷的去改變自己的態(tài)度。

（二）進(jìn)行社會實(shí)踐

讓學(xué)生處于社會大環(huán)境中，體驗(yàn)感恩帶給他們的感受，針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行感恩教育，使感恩教育成為教育體系中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，可以每天給學(xué)生十分鐘來分享感恩事件，在一些特殊的節(jié)日，學(xué)校可以組織學(xué)生去敬老院和福利醫(yī)院，在這些社會實(shí)踐中學(xué)會感恩，體會感恩帶來的快樂。雖然我們的學(xué)生過著平淡的生活，但是也有那么多的人羨慕他們，羨慕他們有完整的家庭，有疼愛他的父母老師，讓學(xué)生珍惜這份幸福。

（三）使學(xué)生學(xué)會去報(bào)恩

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”是我國的一種文化傳承，但是在校園里，在生活中，學(xué)生卻視而不見，不知道他人為自己所做的是需要感恩的，把他人為自己的付出變成了理所應(yīng)當(dāng)，也就不會有報(bào)恩。只有在生活中意識到了他人對自己所做的是一種付出，才可能去感恩，去報(bào)恩。每天都有善良的人在默默付出，他們要的不是回報(bào)，而是他們樂于幫助到別人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也去幫助別人，感受助人的快樂，他們才會慢慢懂得別人的付出，懂得去感恩那些給予過我們幫助的人。

（四）教師從自己做起

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，具有一定的權(quán)威性，學(xué)生會受到教師行為的影響，這就需要教師在一言一行中感染學(xué)生，再多的文化知識也不如教師的親身教授有意義，如果教師可以把感恩作為自己行為的準(zhǔn)則，那么學(xué)生也會重視感恩，甚至比教師做的更好。

三、職業(yè)院校進(jìn)行感恩教育的意義

在職業(yè)院校開設(shè)感恩教育，不僅有利于學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且有利于繁榮校園文化，建設(shè)一個適合學(xué)生全面發(fā)展的校園環(huán)境。與此同時，對于整個社會文化的建設(shè)，具有一定的積極意義。