論小學數(shù)學教學中調(diào)動學生學習積極性的方式

金樂

摘 要：在教學過程中，如何調(diào)動學生的積極性，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物尤為重要，教師應總結(jié)教學方法，改變以往的教學模式，根據(jù)新課改的要求，運用科學的教學方法進行教學。對在教學過程中如何調(diào)動學生的積極性和主動性進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；積極性；學生學習方式

小學是學生學習的起點，這個階段的教育對學生的未來有很大的影響，同時也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的起點，所以教育好小學生對中國的未來會產(chǎn)生巨大的影響。學生的積極性和主動性的調(diào)動，能夠激發(fā)學生的潛力，進而提高學生的學習能力。當前教育“以學生終身發(fā)展為本”為教學理念，其根本在于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。讓學生學會學習，能夠主動學習這對學生的學習生涯尤為重要，在教學過程中，教師應盡最大可能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生在學習中感受樂趣，體會收獲的喜悅。

如何調(diào)動學生的積極性？教師應了解學生的基本特征以及男女生存在的差異，根據(jù)學生的不同特征，采用不同的教學方法。

一、運用不同的教學方式

1.創(chuàng)設新穎的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

數(shù)學與其他科目不同，它具有一定的抽象性以及較強的邏輯思維能力，但小學生的思維能力比較弱，這對于要學好小學數(shù)學的學生有一定的難度，為了讓學生喜歡數(shù)學，教師在教學過程中，應設計比較新穎的教學方法，給學生提供一個主動參與學習討論的情境，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣，從而喜歡學習數(shù)學。

2.設計學生感興趣的問題，激發(fā)學生對知識的求知欲和好奇心

有趣和有吸引力的問題往往能激發(fā)人未曾挖掘的潛能，因此，在課堂教學中，教師應在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容，認真設計問題情境，提高學生對學習內(nèi)容的求知欲，拉近學生與知識的距離，讓學生對新知感興趣，從而讓學生進一步提高對學習的興趣。

3.將數(shù)學與生活相互聯(lián)系，使數(shù)學由抽象變?yōu)橹庇^

數(shù)學具有一定的抽象性，這對小學生來說有一定的難度，因此，教師在教學過程中應站在學生的角度思考問題，用學生能夠理解的語言進行教學。教師在教學過程中，應選擇學生感興趣的事物，結(jié)合數(shù)學，把抽象的數(shù)學概念和生活中的例子相結(jié)合，以淺顯而又直觀的事例進行教學，把抽象內(nèi)容具體化，讓學生在生活中體驗數(shù)學的樂趣，從而可以調(diào)動學生的積極性與主動性，還可以激發(fā)學生的興趣和啟發(fā)學生的思考。所以，教師在教學過程中可以采用直觀教具和多媒體等教學方式，讓靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化。

4.師生之間相互交流，學生主動互動

學生是學習的主體，只要學生主動與老師相互交流、互動等，那么課堂的氛圍會非?；钴S，學生的學習狀態(tài)良好。因此，教師應主動與學生交流他的學習與生活，讓學生信任老師、喜歡老師、愿意把自身的想法與老師說，這樣教師與學生之間的學習與教學任務會簡單很多。老師要多一些耐心與愛心，讓學生處于一種關(guān)懷的生活中，那么學生也會主動付出自己的努力與愛心。

二、根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，適當?shù)卦O置一些獎勵機制

不論是對學生進行口頭獎勵還是其他獎勵，都可以提高學生學習的積極性，因此，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，設置相應的獎勵方式。當學生主動回答問題時，可以在言語上進行鼓勵，還可以學生之間相互鼓勵；當學生考試時取得好成績時，教師表揚學生，也可以獎勵一些筆記本和尺子等學習用具。

小學生的心理承受能力相對來說比較弱，因此，教師應采用比較溫和的方式進行教學，這樣小學生可以在比較溫和的教學環(huán)境中進行學習。所以，教師在教學過程中，應盡自己最大的耐心進行教學，在學習上給予學生最大的幫助，從而讓學生積極主動地學習。

學生學習的成績主要取決于學生學習的態(tài)度，他們的學習態(tài)度直接影響到學生對學習的積極性和主動性，這也影響著學生以后的人生路途。好的學習態(tài)度可以讓學生的學習事半功倍，因此，教師應該給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生，讓學生有積極向上的學習態(tài)度，那么有利于學生的自身發(fā)展。

教師要培養(yǎng)學生的積極性和主動性，就要重視學生思維的培養(yǎng)和挖掘?qū)W生自身存在的潛能。當老師將課堂的氛圍調(diào)動成學生積極參與，師生的有效互動的這種狀態(tài)時，那么學生的學習不會出現(xiàn)太大問題。

三、認可學生、鼓勵學生，讓學生體會自身的歸屬感

不論是哪個人，都希望自身的價值被認可，得到他人的認同。學生的這種狀態(tài)很常見。例如：當學生喜歡老師時，那么這位老師所教的科目，這位學生學得一定不會太差。每一位學生都希望自己在班級中有一定的位置，對他人有一定的影響，當他感覺到自己被接納之后，更會努力向這個方向表現(xiàn)自己。

孩子是最單純可愛的，只要你走入他們的內(nèi)心，為他們付出自己的愛，那么你的付出會得到一定的回報的。所以，教師應與學生多溝通交流，走入學生的內(nèi)心世界，尋找和總結(jié)鼓勵學生的方法，在教學中運用與實施，盡可能地調(diào)動學生的積極性與主動性，進而培養(yǎng)學生的全面綜合素質(zhì)。教師應承擔起培育祖國未來棟梁的責任，用自己的知識傳授給下一代。

參考文獻：

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[2]李軍祥.高效課堂的建設[J].科學教育，2011（5）.

編輯 謝尾合