淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

鮮思洪

摘 要：音樂對啟迪學(xué)生智慧、塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都有著不可替代的教學(xué)作用，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美育被列入我國的教育方針，美術(shù)教學(xué)事業(yè)迅速發(fā)展，取得了喜人的成績。然而，就農(nóng)村小學(xué)來說，音樂的“副科”地位仍然沒有得到改善，在這片妙趣橫生的土地上，如何改善音樂教學(xué)，讓音樂為農(nóng)村的孩子們插上歡快的翅膀，在音樂的殿堂中自由翱翔成為當前每一位音樂教師需要深入探討的話題。就此展開討論，分析了當前農(nóng)村音樂的教學(xué)現(xiàn)狀并提出了一些改善策略，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.思想觀念陳舊，形式化嚴重

雖然我國目前大力推行素質(zhì)教育，實施新課程改革，提出“三維目標”，但是只要“應(yīng)試”選拔存在，傳統(tǒng)“以分數(shù)論英雄”的陳舊思想就不能連根拔起。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的遺留在城市中還不是很明顯，而在農(nóng)村，就比較顯而易見了。農(nóng)村各地區(qū)的學(xué)校，教師仍舊用“分數(shù)”作為評價學(xué)生的唯一標準，只要是不在考試范圍內(nèi)的科目，基本都是可有可無，不了了之，音樂也不例外。農(nóng)村學(xué)校對于音樂的忽視導(dǎo)致學(xué)?；静粫_設(shè)音樂課，即便是有一節(jié)，很可能也是為了應(yīng)對教育部門的檢查而做的一些“門面”工作，形式化嚴重。很多音樂教師也是身兼數(shù)職的任課老師，專職音樂教師，因為不受重視，跳槽的現(xiàn)象嚴重。

2.資金投入不足，教學(xué)條件差

農(nóng)村學(xué)校由于地勢偏遠，經(jīng)濟條件差，地方教育投資也比較低，再加上學(xué)校對音樂的不重視，資金基本都用在主課上，很少甚至沒有在音樂課程上投入。同上一點講到的一樣，有時為了應(yīng)對檢查，學(xué)校會擺放一些音樂設(shè)備，但是這些設(shè)備，要么就是年久失修，已經(jīng)派不上用場，要么就是淪為觀賞的物件，無人使用。農(nóng)村音樂資金投入不足，教學(xué)條件差，除了音樂設(shè)備的匱乏之外，還包括很多農(nóng)村學(xué)生沒有獨立的音樂教室、沒有專業(yè)的音樂老師、班級人數(shù)擁擠、沒有適當?shù)囊魳穼W(xué)習(xí)氛圍等。

3.音樂教材偏深，適應(yīng)性太低

相比較于城市的孩子來說，農(nóng)村孩子每天與大自然為伍，與花鳥魚蟲為伴，雖然自然界的音律無比美妙，扣人心弦，但是學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、欣賞的卻很少。這主要就是因為學(xué)生沒有得到音樂的學(xué)習(xí)，目前農(nóng)村所使用的教材還是比較普遍的版本，比較大眾化，而對于農(nóng)村的學(xué)生來說，內(nèi)容偏深、偏難，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，就連教師教學(xué)也比較吃力。就以識譜的教學(xué)為例，農(nóng)村學(xué)生除了會模仿哼唱之外，沒有見過五線譜，也沒有樂理作業(yè)，很多音樂的理論知識，學(xué)習(xí)起來太難，學(xué)習(xí)麻木，不能很好地挖掘潛能，很多本能的天賦就會被磨滅，影響潛能的發(fā)揮和獨有才能的提升。

二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的對策

1.更新教學(xué)觀念，樹立音樂思想

教育是一種思想行為，什么樣的思想認識指引什么樣的外在行為，所以，改善音樂教學(xué)的思想認識是改變農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的首要任務(wù)。在這一點上，一方面需要教育部門給予必要的支持，改變老套的應(yīng)試教育，制定一個能夠在德、智、體、美、勞全方位的考核方式來衡量學(xué)校和學(xué)生，適當減少主科的比重和學(xué)生的壓力。教育部門有了相關(guān)的規(guī)定和措施，學(xué)校也會跟著改善自己的教學(xué)理念，其他的所謂“副科”教學(xué)就會逐漸受到重視，改變“應(yīng)付而走過路”的形式化教學(xué)；另一方面需要教師更新教學(xué)的觀念，認真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)認識，重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，了解到音樂教學(xué)的重要意義和作用，從而積極地參與音樂培訓(xùn)，樹立音樂思想，提升音樂教學(xué)能力。

2.加大教育投入，增加音樂設(shè)施

音樂教育投入直接影響農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展，而其中所說的教育投入包含兩個方面：其一，音樂設(shè)備的投入；其二，師資力量的投入。就這兩方面來說，我認為可以逐一對癥下藥。對于音樂設(shè)備來說，可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特有性，投入一些適合學(xué)生的音樂器材，幫助學(xué)生掌握最基本的音樂知識，讓每一位學(xué)生都能親身接觸音樂，這就需要相關(guān)部門的大力支持；對于師資力量來說，出來設(shè)定必備的音樂課之外，還要對音樂課的質(zhì)量提出要求，不能只是簡單的“唱歌”，這樣既違背了音樂教學(xué)的基本要求，也改變了音樂的性質(zhì)。教師除了努力學(xué)習(xí)，提升自我之外，還應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合當?shù)氐娘L(fēng)俗，將實際與教育相結(jié)合，教學(xué)會事半功倍。

3.開發(fā)農(nóng)村資源，促進音樂發(fā)展

既然統(tǒng)一的音樂教材并不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)，教師就可以另辟蹊徑，開發(fā)農(nóng)村資源，開展音樂教學(xué)。雖然農(nóng)村小學(xué)沒有基礎(chǔ)教育課程改革綱要中規(guī)定的音樂設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己地方的特色進行音樂教學(xué)。不同的村落都有各自的禮節(jié)、風(fēng)俗，有各自的音樂文化，學(xué)校完全可以根據(jù)自己身邊有限的自然資源，開展具有地方特色的音樂教學(xué)。當然，這也需要當?shù)氐闹С?，需要學(xué)校以及各部門領(lǐng)導(dǎo)配合音樂教師的工作。這樣才能開展適應(yīng)于農(nóng)村的音樂教學(xué)，才能抓住當?shù)氐娘L(fēng)俗特點，體現(xiàn)出農(nóng)村音樂的特點。

參考文獻：

王立紅.制訂農(nóng)村小學(xué)音樂教育新課程改革的因素探析[J].科技信息，2011（19）.

編輯 馬曉榮