淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

雷艷云

摘 要：作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量往往決定著學(xué)生的寫(xiě)作能力。要知道，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生的寫(xiě)作能力往往能在很大程度上影響其語(yǔ)文能力的發(fā)展?；谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)展開(kāi)論述，并就其現(xiàn)階段的教學(xué)狀況及問(wèn)題進(jìn)行了分析，此外還提出了幾條解決問(wèn)題的有效策略，希望能給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師同行帶來(lái)一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）部分教師不能正確對(duì)待寫(xiě)作教學(xué)

目前，有相當(dāng)一部分教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，總愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生多看、多背作文模板，甚至有的教師還會(huì)專(zhuān)門(mén)地利用寫(xiě)作課去教學(xué)生如何套用模板。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)模式雖然能在一定程度上提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，但學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作能力卻很難得到質(zhì)的提升。要知道，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，大多想象力極其旺盛，因此在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將自己的“想象”從頭腦中釋放出來(lái)，而非利用固定的寫(xiě)作模板去禁錮學(xué)生的寫(xiě)作思維。

（二）學(xué)生缺少寫(xiě)作材料

很多小學(xué)生都覺(jué)得寫(xiě)作是一件既艱難又痛苦的事情，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得文思如蹦豆，那種感覺(jué)，就像是打碎了頭腦里的記憶，他們只能通過(guò)“東摘一個(gè)字，西湊一個(gè)詞”的方式去堆砌文章。而在這種狀態(tài)下“攢”出的文章，其質(zhì)量相信是不言而喻的。此外，大部分小學(xué)生的作文還有內(nèi)容不充實(shí)、不真實(shí)這樣的通病。那么，究竟是為什么呢？追其緣由，還是因?yàn)樾W(xué)生缺少寫(xiě)作素材。眾所周知，小學(xué)生年齡偏小、社會(huì)閱歷不高，加之其生活經(jīng)驗(yàn)不足，這使他們很難能在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。俗話說(shuō)得好：“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活?！睂?xiě)作作為一門(mén)藝術(shù)，如果寫(xiě)作者沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，自然無(wú)法寫(xiě)出有水準(zhǔn)的文章來(lái)。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的有效策略

（一）選擇適宜的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師要想提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該做的，就是選擇適宜的方式，去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作是一件“苦差事”，基于這種心理，他們的寫(xiě)作能力勢(shì)必?zé)o法得到有效提升。因此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念，教師就必須要把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放到教學(xué)的首要位置。“興趣是最好的教師。”學(xué)生只要能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，其必然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲，而在這種欲望的支配下，寫(xiě)作便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是變成了一種享受。那么，教師到底該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)先從與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系做起。這樣一來(lái)，教師才能充分了解學(xué)生的心聲，從而能有針對(duì)性地選擇一些貼合學(xué)生心意的話題讓他們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。此外，教師要注意所選話題的寬泛性，要讓學(xué)生有足夠的遐想空間，這樣做能使學(xué)生的寫(xiě)作欲望得到有效激發(fā)，繼而有利于其將自己想表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。總之，教師只有讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中體會(huì)到成就感，他們必然會(huì)有繼續(xù)寫(xiě)下去的欲望，進(jìn)而有利于幫助他們將寫(xiě)作發(fā)展成一種習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材

作文是生活的寫(xiě)照，其內(nèi)容只有依托于生活才具有真實(shí)感和可讀性。因此，教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活，并讓學(xué)生在觀察和感悟生活的過(guò)程中，收獲做人的道理，從而使其能夠在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)⒛切┑览眢w現(xiàn)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多親近自然、感受自然，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自然中尋求創(chuàng)作靈感，從而使其能將自然變?yōu)樽约旱膶?xiě)作素材。不過(guò)，考慮到城市的學(xué)生鮮少有機(jī)會(huì)親近自然，教師不妨利用多媒體設(shè)備為他們播放一些有關(guān)大自然的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》《神秘大自然》等。這樣做，雖然無(wú)法替代學(xué)生親臨自然，但也能在一定程度上讓學(xué)生感受到大自然的偉大和神奇。之后，教師可以讓學(xué)生就自己看過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感，借此來(lái)加深他們的感悟，幫助他們積累素材。

（三）教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)前，教師必須要做到充分掌握所有學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后基于此，依據(jù)他們的寫(xiě)作風(fēng)格分別對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，極早摒棄讓學(xué)生死記作文模板的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，靈活地將它們運(yùn)用到自己的教學(xué)之中。比如，為了讓學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展序列化訓(xùn)練；再如，為了激發(fā)學(xué)生的想象、強(qiáng)化學(xué)生的成語(yǔ)運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己知道的成語(yǔ)，并將這些成語(yǔ)編成一個(gè)小故事。

綜上所述，教師要想提高作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念這三點(diǎn)入手。不過(guò)，需要注意的是，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力絕非一朝一夕之功，因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須要有足夠的耐心和決心。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐元.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018.

[2]王桂芬.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018.

編輯 魯翠紅