淺談小學(xué)美術(shù)的育人功能

張海忠

美術(shù)作為美育的主要途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，也不僅僅是美術(shù)技能的訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心傳達(dá)審美情感，使學(xué)生各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達(dá)到提高生存價(jià)值實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。在小學(xué)階段，我們做到什么程度才算是比較成功的美術(shù)教師？《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)美術(shù)教育，主要應(yīng)放在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣、品德、形象思維能力、創(chuàng)造力、審美能力、責(zé)任心、愛心和感恩心，對(duì)生活充滿希望等，其次才是技法訓(xùn)練?！毙W(xué)美術(shù)教育就是用潛移默化的方式，以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)生身心發(fā)展

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，必須了解學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征。按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用正確的方法，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育的育人功能。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教師要讓學(xué)生明白，生活中“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。教學(xué)中我們可以將音樂、舞蹈與美術(shù)作品進(jìn)行巧妙結(jié)合，用優(yōu)美的音樂意境去生化藝術(shù)，讓絕妙的美提升感染學(xué)生的審美能力，體現(xiàn)美術(shù)是視覺的藝術(shù)、空間的藝術(shù)，通過(guò)色彩、形象以及各類造型來(lái)反映人們的思想、感情和社會(huì)生活。注重美術(shù)與其他學(xué)科、與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的審美能力、樹立審美觀念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，善用現(xiàn)有設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品學(xué)習(xí)的興趣，并在多媒體設(shè)備的輔助下激發(fā)學(xué)生天性活潑好動(dòng)、愛探索的行為習(xí)慣。我在教學(xué)《簡(jiǎn)筆畫》這課時(shí)，不是讓學(xué)生先畫，而是先設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)游戲，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。再輔以多媒體演示，把自己畫的簡(jiǎn)筆畫作品給同學(xué)欣賞，同學(xué)們看著老師的畫，發(fā)出贊嘆之聲：“老師畫得多好哇！”等到時(shí)機(jī)成熟，我便引導(dǎo)學(xué)生分析簡(jiǎn)筆畫的概念、特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)步驟等，告訴孩子，只要解決好這些，你就能畫出像老師這么漂亮的簡(jiǎn)筆畫，并及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞，他們的熱情已完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都迫切希望作一幅漂亮的簡(jiǎn)筆畫作品展示自己的才華。教師要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢行動(dòng)，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、提高學(xué)生形象思維能力

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)孩子們認(rèn)識(shí)“三原色”“三間色”。課前準(zhǔn)備：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別裝到三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。美術(shù)知識(shí)傳授：把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，拿試管做演示：講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。孩子們像看魔術(shù)一樣盯著老師演示。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)：紅與黃調(diào)成（ ）色，紅與藍(lán)調(diào)成（ ）色，藍(lán)與黃調(diào)成（ ）色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？邊玩邊想邊學(xué)，既讓美術(shù)知識(shí)得到驗(yàn)證，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。讓他們?cè)诔浞謩?dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)強(qiáng)化了記憶又培養(yǎng)了他們的形象思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

美術(shù)教育本身是一種開放式、發(fā)散式的教育方式。教師不僅要立足課堂，更要面向生活，走進(jìn)生活，學(xué)以致用。美術(shù)教育按照“課中學(xué)—勤動(dòng)手—生活中用”的能力訓(xùn)練，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共存，在生活實(shí)踐中求得創(chuàng)新思維能力的再度發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生制作有個(gè)性的精美卡片，并寫上一句深情的祝福，畫一張有笑臉的畫等來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛。這樣學(xué)生的知識(shí)活化了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、愛心和感恩心。

六、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)

在我的教學(xué)中，教六年級(jí)《校園生活》這課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生明白：生態(tài)平衡的重要性。我組織學(xué)生在校園畫畫，通過(guò)對(duì)樹寫生，讓學(xué)生觀察、觸摸樹干，看一看樹干上刻了什么字，有多少刀痕，并追問(wèn)假如在你的身體上刻字會(huì)有什么感覺，我們應(yīng)該怎樣做？課后學(xué)生爬樹，在樹枝上刻字，折斷樹枝，坐在花圃上踩草地，隨地丟垃圾，吐痰等現(xiàn)象少了。學(xué)生在不知不覺中接受了教育，從小就形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動(dòng)，能使人獲得成功感和自信心，具有促進(jìn)人際交流，釋放緊張和消極情緒，增強(qiáng)身心健康的作用，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

綜上所述，美術(shù)在提高與完善人的全面素質(zhì)方面具有重要和獨(dú)特的作用，具有其他學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。我們只有確立其在學(xué)校教育中應(yīng)有的地位，實(shí)現(xiàn)其真正的教育價(jià)值，才能更好地發(fā)揮它的育人功能。良好的美術(shù)教育不僅對(duì)學(xué)生是一種奇妙的語(yǔ)言，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撫慰著人們的心靈，讓真善美在美術(shù)教育中獲得，而且對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)也有著深遠(yuǎn)的意義。

編輯 馬曉榮