淺析高中政治課堂的導入方法

摘 要：課堂導入簡言之就是教師通過富有啟發(fā)性的語言或行為動作為一節(jié)課的開始拉開序幕的過程。課堂導入的方式有很多，其中包括問題設疑法、故事導入法、多媒體導入法、歌曲導入法、圖片導入法等等，有效的課堂導入可以觸及學生的興奮點，能迅速地將學生從課間松弛懶散的狀態(tài)中吸引到課堂，充分激發(fā)他們對課堂內容的學習興趣，使其進入到學習的最佳狀態(tài)。而高中政治是一門繁瑣沉悶的理論性課程，在傳統(tǒng)的政治教學下，學生對學習政治的態(tài)度越來越煩躁，在這種情況下，我們教師應根據(jù)教材內容和學生的心理特點選擇適合的課堂導入方式來激發(fā)學生對政治課堂的學習興趣。

關鍵詞：高中；政治課堂；導入法

大教育家蘇霍姆林斯基說：如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。這就告訴我們要想讓學生主動去接受知識，必須要振奮他們的精神狀態(tài)，使他們對學習的內容產(chǎn)生興趣和動力。俗話說：良好的開始是成功的一半，因此，有效的課堂導入是一節(jié)課程是否成功的關鍵。所以，將多種形式的導入方式與高中政治教學結合在一起，不僅能夠調動學生的學習興趣，也是給枯燥乏味的政治課堂注入生機的主要影響因素之一。本文，我將從問題設疑、故事導入法、多媒體導入法三方面來分析課堂導入在政治課堂中的應用。

一、 設疑導入法

我國大教育家孔子曾經(jīng)說過：“疑是思之始，學之端?！边@就告訴我們疑問是引發(fā)學生思考探索的動力之源。教師在課程之初根據(jù)政治教材設置疑問進行課堂導入，不但體現(xiàn)了其在教學中起到的領導作用，還能夠激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考和獨立判斷能力，同時也有利于師生交流，活躍課堂氣氛，增加政治課堂的吸引力。

例如：在講解中《主觀能動性與客觀規(guī)律》這一節(jié)時，在課程的一開始我先問了學生一個問題：“‘當人類砍倒第一棵樹的時候，文明就開始了，當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明就結束了。大家覺得這句話有什么問題嗎？他為什么會這么說呢？這就涉及我們今天要講的主觀能動性與客觀規(guī)律的關系問題……”這樣導入，可以引發(fā)學生開動思維，主動思考，可以激發(fā)學生的探求問題答案的迫切心理，增強政治教學的吸引力。

二、 故事導入法

故事導入法是教師在課程之初先講一段與本節(jié)課內容相關的，有教育意義的，能引發(fā)學生思考的小故事來導入本節(jié)課題的教學方法。而且，故事導入法利用了學生愛聽故事的好奇心理，能夠在課程之初就集中起學生的注意力，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生通過故事對教材內容有基礎的了解。

例如：在講解《人生價值》這一節(jié)時，為了讓學生更深刻的理解人生價值的意義，我先在課前講了一個關于全國勞模范徐虎的故事。范徐虎是一個普通的水電維修工。他在平凡的崗位上幾年如一日為居民解決水電急修的困難，把溫暖送到千家萬戶，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，他用自己獨特的方式實現(xiàn)了自己的人生價值。當記者采訪他時，他曾說：“你不奉獻我不奉獻，誰來奉獻？你也索取我也索取，向誰索取？”“辛苦我一個，方便千萬家。”他的這些樸實的話語不但表達了一個普通勞動者強烈的社會責任感，更加實現(xiàn)了自己的人生價值。學生們聽了這個故事都很有感觸，甚至有個學生跟我說這個故事改變了他對人生價值的看法，以前他所認為的實現(xiàn)人生價值是必須要做一番大事業(yè)，不存在于普通的生活當中，現(xiàn)在他明白了實現(xiàn)人生價值就是在自己的生活中竭盡所能的做有意義的事。因此，通過故事導入法不僅可以積極的引發(fā)學生的思考，觸及學生的情感，還可以使學生了解課堂內容，激發(fā)學習興趣。

三、 多媒體導入法

多媒體導入法是教學當中常用到的輔助手段，它的出現(xiàn)為教師教學帶了極大的便利和變革。而且，利用多媒體進行課堂導入有很強的靈活性，它不僅可以創(chuàng)設與教材內容相符合的教學情境，還可以選取當前受關注度較高的新聞熱點為學生進行播放，這對于激發(fā)學生對政治的學習興趣和創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍都起到了重要的影響。

例如：在講解《需求與供給的關系》這一節(jié)內容時，我就借助多媒體為學生創(chuàng)設了“市場買賣”的生活情景。如視頻展示：以北方的冷飲店為背景，當夏天的時候，天氣炎熱，冷飲的需求量大，店鋪每天需要做的冷飲量就相對大，相反當冬天的時候，天氣寒冷，人們對冷飲的需求量小，同樣店鋪每天要做的冷飲量就小。通過這個視頻所創(chuàng)設的情境，學生可以很清晰的明白需求與供給成正相關的關系。除此，我還利用多媒體為學生播放了一段關于政府對限韓令的一段視頻，視頻展示了由于我國限韓令政策的出臺，國民減少了對韓國產(chǎn)品的需求量，導致韓國物品供大于求，造成了很大的經(jīng)濟損失。而且，通過這段視頻的播放學生不僅可以深入教材中需求與供給的關系內容，還可以了解我國政府出臺的時事政策?？傊?，多媒體導入法是引導學生學習政治知識和拓展學生時事內容的有效手段，對激發(fā)學生對政治的學習興趣有重要作用。

綜上所述，導入作為課程的開端，是能否吸引學生主動進入課堂的關鍵。因此，我們應該根據(jù)教材內容和學生的心理特點選擇適當?shù)恼n堂導入方法，然后通過適當?shù)恼n堂導入方法激發(fā)學生對政治的學習興趣，提高學生的政治學習水平。

參考文獻：

[1]淺談有效提高高中政治課堂教學的策略.

作者簡介：

何吉美，四川省瀘州市，四川省瀘州市白沙中學。