小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高作文寫作能力探討

趙慧

摘要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對生活的感知與體驗(yàn)，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生通過寫作表達(dá)所思所感的能力，是一種有效的讀寫結(jié)合的教育方式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文； 閱讀教學(xué)； 寫作； 結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0103-01

一直以來，在小學(xué)語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)都是十分重要的內(nèi)容，對提高學(xué)生語文綜合能力具有十分重要的作用。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生寫作能力，對學(xué)生寫作意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)也就成為必要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)有效措施，從各個(gè)方面作為入手點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)，從而在閱讀教學(xué)過程中能夠使閱讀能力及寫作能力均能夠得到一定程度提高。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于十分重要的一個(gè)條件。學(xué)生在對寫作具有較高興趣基礎(chǔ)上，才能夠使其保持積極情緒，在寫作過程中才能夠保持心情愉悅。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過不同形式對教材中相關(guān)寫作資源進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)行練筆，從而激發(fā)其表達(dá)欲望及學(xué)習(xí)欲望，使其自身寫作能力得以有效提升。對于語文作文而言，其屬于對學(xué)生表達(dá)力及想象力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高十分有利。因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在寫作過程中能夠不斷轉(zhuǎn)變文體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。比如，在《荷花》一文教學(xué)過程中，文中對荷花各種姿態(tài)進(jìn)行詳細(xì)介紹，表達(dá)出作者對大自然熱愛的思想感情。因此，教師可讓學(xué)生將《荷花》作為題目進(jìn)行自述，根據(jù)自身認(rèn)識(shí)對荷花進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以有效提高，對學(xué)生口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生寫作水平得以有效提高。在學(xué)生進(jìn)行寫作練筆過程中，教師可幫助充分?jǐn)U展思維，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其合理進(jìn)行想象。比如，在《春光染綠我們的雙腳》一文教學(xué)過程中，文中運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語言對春天進(jìn)行描繪，表達(dá)作者對春天熱愛。這時(shí)，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對文章中場景描寫進(jìn)行運(yùn)用，對課文進(jìn)行二次創(chuàng)作，將某場景融入自己想象中進(jìn)行描繪，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作文創(chuàng)作。

2.掌握閱讀及寫作的合理方法

在提高學(xué)生閱讀能力方面，語文閱讀和思考進(jìn)行合理結(jié)合屬于十分重要的一種方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，并且在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)了解及掌握思考內(nèi)容及方法。比如，對于不理解字詞、術(shù)語以及較難理解的句子，應(yīng)當(dāng)通過上下文聯(lián)系方式進(jìn)行思考，與文章中上下文內(nèi)容相結(jié)合對詞語及句子進(jìn)行了解，將其在具體語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用，對于不理解內(nèi)容依據(jù)上下文進(jìn)行分析。因此，教師應(yīng)當(dāng)將日常生活作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對課文中語言文字進(jìn)行理解，可選擇批注式閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行畫圈批注，這種閱讀方法對學(xué)生閱讀水平及寫作水平的提高均十分有利。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)具有十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，使其將文章開頭及結(jié)尾寫好，可利用仿寫、拓寫以及續(xù)寫等方式對學(xué)生寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生寫作水平得到提高。

3.在閱讀過程中實(shí)施練說訓(xùn)練

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，對于文章中相關(guān)字詞，可讓學(xué)生在語境中進(jìn)行體會(huì)，對文章詞語含義進(jìn)行理解，將詞語用法掌握，在語言交際過程中將課文作為典范，對文章作者寫作思路及感情深入進(jìn)行揣摩，對作者觀察以及思維表達(dá)方式進(jìn)行切身感受，對課文中相關(guān)用詞造句進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，通過進(jìn)行實(shí)際練說，逐漸由詞最終成篇，從而更好地服務(wù)于寫作。在實(shí)際練習(xí)過程中，學(xué)生不可對文中某一詞語單一進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)積累知識(shí)中關(guān)于詞語分類內(nèi)容目的地進(jìn)行練說。對于練習(xí)過程中相關(guān)素材而言，可由學(xué)生日常生活中提取，可利用優(yōu)美詞語描述實(shí)際生活中事物，從而使具有深意的文章得以形成。在練習(xí)說話過程中可將要求提高，對相關(guān)修辭手法進(jìn)行合理運(yùn)用，也可添加一些名言警句，這樣一來，不但能夠?qū)W(xué)生所學(xué)詞句進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生語言表達(dá)能力的提升也十分有利。比如，在語文課文教學(xué)過程中，可從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行練說訓(xùn)練。首先，應(yīng)當(dāng)將練說課主要內(nèi)容掌握，使學(xué)生對某些詞語自行概括，從而概括課文中相關(guān)主要內(nèi)容，將課文中主要內(nèi)容掌握；其次，對詞句及句式的理解能力進(jìn)行鍛煉，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠整體感悟全文，通過多次進(jìn)行閱讀將文章所要表達(dá)思想感情領(lǐng)悟，依據(jù)文中語境對詞語及句子深入進(jìn)行理解，通過理解學(xué)生表述其含義；第三，對學(xué)習(xí)感悟能力進(jìn)行鍛煉，可讓學(xué)生說出對課文感悟，這樣一來，學(xué)生不但能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行更加深入地進(jìn)行理解，同時(shí)能夠奠定良好基礎(chǔ)，以便更加流暢地進(jìn)行表達(dá)，為今后寫作奠定理想基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生語文綜合能力的提高具有十分重要的作用。在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之外，加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)也十分必要，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)，從而使閱讀能力及寫作能力均得到有效提高，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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