如何抓好小學校園足球的訓練

劉邦年

隨著校園足球的普及開展，足球這一世界性的體育運動走進了教育的領(lǐng)域。讓更多的小學生參與到足球訓練之中，鍛煉學生的身體素質(zhì)。校園足球是接地氣式的“草根足球”形式，學生通過參與感受樂趣，培養(yǎng)興趣，減輕壓力，快樂足球。隨著對足球的愛好與興趣被逐漸培養(yǎng)起來，科學系統(tǒng)的教學與訓練就成為中國足球發(fā)展的必然趨勢和前進方向。而小學校園足球必須要“內(nèi)外兼修”開展訓練，既要抓好足球訓練，讓學生感知足球的獨特魅力，又要發(fā)揮教育的綜合功能，充分帶動校園體育活動，才能讓校園足球成為陽光運動的普及真正落到實處。

一、關(guān)注內(nèi)在訴求，抓好外在訓練

不少教師對于兒童足球的開展，只從其生理角度進行訓練研究，對學生的足球教學訓練，以提高技戰(zhàn)術(shù)能力為首位，卻忽視了學生的心理訴求。事實上，這樣的單一走向，對學生的內(nèi)在教育缺乏引導和滲透，很難促進學生的全面發(fā)展。因此，抓好校園足球訓練的前提是關(guān)注學生的心理訴求，從教育功效上入手，抓好外在訓練。

1.尊重學生意愿，建立良好的師生關(guān)系

面對受教對象，教師要根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求創(chuàng)設(shè)一個良好的訓練環(huán)境。作為小學生，對于足球的愛好和興趣正是初步培養(yǎng)階段，因此，教師的訓練不能過于正軌和嚴肅，而是要設(shè)計符合學生認知、滿足學生意愿的訓練環(huán)境，才能讓訓練變得可持續(xù)發(fā)展，讓小學生主動學習訓練的意識更為強烈。從傳統(tǒng)教學模式來看，教師的執(zhí)教理念是“我說你聽”的生硬灌輸式，很難讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，因此，在現(xiàn)代教育理念的號召下，對于開展小學校園足球，教師一定要充分調(diào)動學生的主觀意愿，師生之間互動起來，教師尊重學生，學生親近教師，師生之間建立良好的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的融合和同步增長。

2.訓練形式趣味性，構(gòu)建積極訓練環(huán)境

針對小學生的年齡特征和認知特點，趣味性的訓練方式更能調(diào)動學生參與的熱情和興趣。無論是帶球、投球、射門還是進攻、防守，教師都要專門輔導，通過趣味性的訓練設(shè)計，培養(yǎng)小學生踢球的耐力、速度以及靈活性，從而不斷提高學生的技術(shù)和技巧。眾所周知，趣味性的運動，能夠刺激內(nèi)心，從而讓學生感受到愉悅、快樂，從而形成興趣的動力和動機。例如，有的教師在設(shè)計訓練形式的時候，將枯燥的簡單訓練變個花樣和叫法，在進行射門訓練時，教師專門將此訓練變成競爭性的趣味訓練，以“誰是神射手”為訓練的主題和競賽的目標，鍛煉學生的基本足球技巧。這一訓練的形式策劃，等于是教師“略施小計”，既通過趣味性的訓練激發(fā)學生的興趣和主動性，又能夠激起學生的競爭意識，內(nèi)心生出不服輸?shù)捏w育勁頭，變枯燥為積極，效果顯而易見。教師的巧妙設(shè)計，讓枯燥訓練變成激發(fā)學生興趣和活力的趣味運動，學生不僅提高了專業(yè)的基本技巧，還鍛煉了身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

二、把握訓練時機，激勵學生進步

對小學生開展足球訓練，需要教師從語言鼓勵上多做文章，教師不僅要成為一個積極向上、樂觀敢拼的教練，還要能夠及時捕捉學生在訓練中的出色表現(xiàn)，將其作為閃光點進行鼓勵和表揚，讓學生在教師言語的支持和鼓勁下，更為積極地參與到足球訓練之中。教師的語言介入要有藝術(shù)性，也要抓住時機，當學生訓練中出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，可以用足球運動史上的經(jīng)典小故事講解，減輕學生的壓力，同時，也放松學生緊繃的神經(jīng)，用故事中主人公的運動精神點燃學生向前的火花。抑或在球場上學生并沒有發(fā)揮出真正水平時，教師要以平和的心態(tài)對學生進行激勵和催發(fā)，從而幫助學生喚起再生動力，勇于拼搏，努力向前。

三、參與趣味賽場，培養(yǎng)團隊精神

足球是一項實戰(zhàn)性很強的體育項目，在掌握了基本技巧后，上場實戰(zhàn)是至關(guān)重要的訓練內(nèi)容。單一的機械性訓練容易造成與賽場的脫離，在通過技術(shù)動作動力定型之后，教師要多設(shè)計趣味性的實戰(zhàn)比賽，讓學生從實戰(zhàn)中增加觸球次數(shù)，不斷從具體的賽事上親身體會足球帶來的樂趣，并從中糾正自我錯誤的技術(shù)動作，不斷提高踢球技術(shù)。在參與標準的賽事后，一方面學生總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗、作戰(zhàn)經(jīng)驗，一方面強化學生團隊作戰(zhàn)的能力，幫助學生意識到團隊合作的重要性。作為具有對抗性、健身性、娛樂性、集體性為一體的體育項目，足球最為引人注目的地方就是團隊精神的迸發(fā)。因此，教師在訓練學生投入其中時，引導學生將個人融入團體之中，并在學生的心里植下這樣的信念：個人的鍛煉和拼搏，是為了整個球隊的榮譽。通過創(chuàng)設(shè)團隊比賽，讓每一名學生都能夠充分認識到集體的利益高于一切，團隊的融合協(xié)同作戰(zhàn)，才能夠取得更大的成功。學生將個人表現(xiàn)和利益淡化和弱化，強化集體和團隊榮譽感。

總之，在小學開展校園足球，助力點就是普及為重。先通過趣味性的訓練，引發(fā)學生對足球的興趣，再享受足球運動帶給自己的快樂，學生參與的過程是提高作戰(zhàn)技能的同時，更是強身健體的一大利器。校園足球的目的就是讓學生能夠動起來，通過足球運動提高學生的身體素質(zhì)。與此同時，為了提高校園足球開展的質(zhì)量，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，學校通過主動面向社會聘請專業(yè)人才，或者是從外面聘任專業(yè)足球教練，引進“外援”支教，以及加強學校體育教師的培訓，讓校園足球這項普及性的工作能夠可持續(xù)發(fā)展下去，讓校園足球真正深入人心、助推教育。

編輯 魯翠紅