大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在工科院校本科教育中的作用

翟雪松

（鹽城工學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

工科院校培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員，學(xué)生的培養(yǎng)最終目的時(shí)候到工廠中進(jìn)行新產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)過程中的技術(shù)工作，或者到研究所中從事科研和試驗(yàn)方面的技術(shù)工作，其職責(zé)就是在生產(chǎn)和科研的實(shí)際中解決技術(shù)問題。在本科教育中，理論培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是兩個(gè)方面，其中對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是高校中學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬蓪?duì)其以后職業(yè)道路的發(fā)展具有重大的意義。因此，必須面向?qū)嶋H、深入實(shí)際，腳踏實(shí)地地進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)才有效果，目前本科教育中不同程度的加大了本科實(shí)驗(yàn)課程的比重，這將對(duì)大學(xué)生的基本素質(zhì)的提升以及以后的職業(yè)生涯都具有非常重要的作用。然而目前許多大學(xué)生還沒有意識(shí)到其重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生并不能夠通過學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)課程來提高自身的實(shí)踐能力。本文從大學(xué)生存在問題、對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣的原因等角度出發(fā)，闡述如何提高大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、提高能力的途徑，指出了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)工科院校學(xué)生培養(yǎng)的必要性和重要性。

1 大學(xué)生目前存在問題

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

現(xiàn)如今，在大學(xué)校園里，大學(xué)生上課遲到、早退、逃課等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。大學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)極為不振，主要表現(xiàn)為上課睡覺、講話、玩手機(jī)等情況，對(duì)課堂上的所傳授的知識(shí)全然不關(guān)心，這樣的狀態(tài)如何能聽完一節(jié)課，學(xué)好一節(jié)課該學(xué)到的知識(shí)？更如何談把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際，貢獻(xiàn)于社會(huì)呢？學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，理論知識(shí)沒有好好吸收，就更別談將理論運(yùn)用于實(shí)踐了。學(xué)生們晚上通宵熬夜打游戲看小說，或者參加了某一個(gè)派對(duì)，這種現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生中已經(jīng)是 “蔚然成風(fēng)”，情況令人擔(dān)憂。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，課堂上老師指出來，有的學(xué)生仍然不以為然，我行我素，不把老師的提醒放在心上，渾渾噩噩度日。

（2）面對(duì)失敗時(shí)心理承受能力較差

目前我國(guó)大學(xué)生存在的心理問題比較多，心理問題并不是出現(xiàn)明顯的精神狀況才是心理問題，經(jīng)過調(diào)查和查閱資料，大學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂，其中主要的精神問題表現(xiàn)在失敗后的調(diào)整，抑郁等方面，其原因是大部分的學(xué)生的心理問題沒有得到及時(shí)調(diào)試和解決?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小父母的呵護(hù)使其養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，心理素質(zhì)整體較差，一旦遭受挫敗，不能及時(shí)地分析原因，重新振作精神，而是一味地沉浸在失敗的情緒中不能自拔。由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神，不能夠與同學(xué)融洽相處，家長(zhǎng)的過分包辦使獨(dú)生子女及為人處世的能力下降，在溺愛環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，常會(huì)養(yǎng)成很多不良習(xí)性，而這些習(xí)性則成為誘發(fā)心理疾病的原因。對(duì)于失敗的承受能力阻礙了他們的發(fā)展的腳步。

（3）理論與實(shí)際不能很好相互貫通

大學(xué)生們是經(jīng)歷過高考的洗禮過來的，在高中的學(xué)習(xí)中，理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要部分，對(duì)于實(shí)際的動(dòng)手操作方面非常的少。然而，大學(xué)是學(xué)校和社會(huì)接軌的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后即將面臨就業(yè)，要將理論運(yùn)用于實(shí)踐。眾所周知，大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏覈?guó)高等教育貫穿始終的重要內(nèi)容，也是鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)能力，素質(zhì)俱佳的創(chuàng)新型科技人才的必然要求，當(dāng)代大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合性，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括了基本?shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蓚€(gè)方面，它要求大學(xué)生在掌握理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，理論和實(shí)際相結(jié)合，具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，但是從總體上來看，我國(guó)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ暂^弱，主要表現(xiàn)在與實(shí)際脫節(jié)，動(dòng)手操作能力欠缺，創(chuàng)新能力薄弱等。

（4）創(chuàng)新能力較差

大學(xué)生們思維活躍，但是其缺乏創(chuàng)新性思維方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息交流的通暢，大學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑更快捷。但是其分析問題解決問題的能力還是大大滯后于知識(shí)的獲得程度，很多學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的重視程度超過分析，質(zhì)疑，歸納等思維方式的運(yùn)用程度，缺乏運(yùn)用知識(shí)的能力。

2 大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹脑蚍治?/h2>

（1）大學(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度

科學(xué)實(shí)驗(yàn)室推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展的一個(gè)重要途徑，作為將來走上社會(huì)，要從事科技工作的大學(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是必不可少的，但是以前的高中教育長(zhǎng)期存在著理論知識(shí)傳授大于實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視，進(jìn)入大學(xué)以后，許多學(xué)生仍然保持著高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視理論學(xué)習(xí)而忽視自身實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提高，放在實(shí)驗(yàn)課上的精力很少，再加上缺少預(yù)習(xí)，對(duì)即將開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程基本理論、需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器沒有任何了解，只能一味地依賴?yán)蠋煹闹v解。

（2）大學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室次數(shù)太少

經(jīng)過調(diào)查，很多高校里，大學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)一年還沒有幾次，很多也都是簡(jiǎn)單的參觀，并沒有自己親手參與實(shí)驗(yàn)的過程，在一個(gè)班里幾十名學(xué)生中，只有不到五分之一的人經(jīng)常出入實(shí)驗(yàn)室，與自己的導(dǎo)師一起探討問題，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。更多的學(xué)生愿意把精力投入到一些不必要的方面上類如游戲、兼職、同學(xué)聚會(huì)等，不重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的，加上這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笙陆怠?/p>

（3）課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不完善

課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要內(nèi)容，是課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑。很多高校通過開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、建立校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地等方式進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，但是，很多高校在實(shí)際的實(shí)施過程中對(duì)各種課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的管理較為松懈，沒有真正的讓學(xué)生參與實(shí)踐內(nèi)，去思考，去探討，去提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。還有，為提高科研訓(xùn)練計(jì)劃的參與率，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中指導(dǎo)、監(jiān)督不力，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是要到結(jié)題時(shí)，才匆匆開始做實(shí)驗(yàn)，草草結(jié)題，這樣的方式，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力沒有得到很好的鍛煉。其實(shí)，課外實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生理聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑，但一些課程上的實(shí)驗(yàn)并沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)時(shí)間在這些實(shí)驗(yàn)接受系統(tǒng)的鍛煉。

（4）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性不夠

在很多高校中，我們發(fā)現(xiàn)高校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程很多都是走馬觀花、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)抄襲，學(xué)生按照老師上課講的操作流程很機(jī)械的去操作實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生對(duì)這一類的實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)驗(yàn)興趣，也就是對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性缺乏。從本質(zhì)探究，目前的課程實(shí)驗(yàn)都是依舊規(guī)劃好的，學(xué)生不能從猜想探究、設(shè)計(jì)方案、儀器操作等過程中獲得成就感，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢(shì)沒有自己的判斷，久而久之養(yǎng)成了事不關(guān)己高高掛起的麻木心態(tài)。

3 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的作用

（1）提高實(shí)驗(yàn)興趣和對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重視程度

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是指導(dǎo)老師和學(xué)生之間通過閱讀最新的科學(xué)報(bào)道寫出來的項(xiàng)目方案，其新穎性不言而喻。參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不在感到無聊，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生不局限于課堂內(nèi)老師所傳授的知識(shí)，更能將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于時(shí)間中，解決了學(xué)生不能將理論和實(shí)際相互結(jié)合的缺點(diǎn)，一來說鞏固了我們的專業(yè)知識(shí)，二來對(duì)于大學(xué)生普遍存在的操作能力較差有很大的改善作用。另外，在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到自身實(shí)驗(yàn)技能的不足，發(fā)現(xiàn)以前很多實(shí)驗(yàn)基本技能沒有學(xué)會(huì)，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)遇到不少困惑，學(xué)生會(huì)在以后的基礎(chǔ)試驗(yàn)中更加的努力，重視學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程。

（2）鍛煉心理素質(zhì),提升個(gè)人素養(yǎng)

人生永遠(yuǎn)不會(huì)一帆風(fēng)順，科學(xué)實(shí)驗(yàn)更是如此。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定會(huì)遇到失敗和挫折，一次次面對(duì)這些難題，加強(qiáng)自己的心理承受能力，并逐漸形成冷靜分析、解決問題的能力，不會(huì)因?yàn)橐淮问《艞?，這將培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、努力拼搏的精神，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)將會(huì)有一個(gè)很大提升，鍛煉學(xué)生的綜合能力，在失敗中前進(jìn)，在失敗中堅(jiān)持，在失敗中成長(zhǎng)，最終取得成功。

（3）團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制并存

大學(xué)是一個(gè)多樣性的“小社會(huì)”，很多同學(xué)在與同學(xué)的相處中存在性格不合等因素而造成同學(xué)關(guān)系惡化，主要原因在于他們之間缺乏足夠的交流。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)需要兩到三個(gè)同學(xué)之間相互合作，并一起商討，在這樣的環(huán)境下，同學(xué)之間相互協(xié)作、相互幫助，久而久之培養(yǎng)了他們之間的感情和默契，做起實(shí)驗(yàn)也可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于將來走上社會(huì)，走上工作崗位，也為與同事和諧相處打下了基礎(chǔ)。另外，每個(gè)同學(xué)之間又有自己獨(dú)立的小實(shí)驗(yàn)，他們之間在討論問題的實(shí)驗(yàn)可以了解同學(xué)之間的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，無形中就形成了相互比較，促使他們能夠更加努力的去做實(shí)驗(yàn)，來證明自身的能力，相互之間相互追趕、競(jìng)爭(zhēng)，促使他們更快、更好地完成相應(yīng)的工作。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的多方面創(chuàng)新思維能力

參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有助于與培養(yǎng)學(xué)生的多方面的思維能力，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始到結(jié)束，會(huì)有很多步驟，許多實(shí)驗(yàn)過程都是要平行進(jìn)行的，這就要求學(xué)生要有統(tǒng)籌思想，配合好每一步的操作，合理的運(yùn)用時(shí)間，以來達(dá)到時(shí)間的效益最大化。第二，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，難免會(huì)遇到問題，這樣就會(huì)提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，在一次次問題中，通過小組討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不但可以提高學(xué)生的溝通能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，學(xué)生也要在指導(dǎo)老師的幫助下完成論文的寫作和發(fā)表工作，也對(duì)日后的畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)。

（5）對(duì)考研和工作的促進(jìn)作用

參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在提升自己能力的前提下，也對(duì)學(xué)生本人日后的發(fā)展起到了鋪墊作用，例如在考研復(fù)試時(shí)，經(jīng)常出入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，因?yàn)閯?dòng)手操作能力強(qiáng)并也有本科論文發(fā)表自然也會(huì)受到導(dǎo)師們的青睞。例如，我校2017年考入985院校的學(xué)生都參加了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而且都發(fā)表了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文（第二或者第三作者）。 另外，通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)使其了解以后研究生的生活，明白了自己是否適合科學(xué)研究，這樣就不會(huì)使學(xué)生不會(huì)盲目的考取研究生，明確自己的奮斗方向。就業(yè)工作方面，參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生因其實(shí)踐能力明顯高于其他不經(jīng)常進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)，對(duì)自己崗位的工作完成度高，勝任上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交付給的任務(wù)，在工作中能表現(xiàn)出自己的能力，對(duì)自己的發(fā)展也是起到了推動(dòng)作用。

4 結(jié)語

在未來，高技術(shù)型科技人才將成為眾多高校和企業(yè)青睞的對(duì)象，在本科階段，加強(qiáng)本科生實(shí)踐能力必然是一個(gè)重中之重，對(duì)學(xué)生本人及社會(huì)發(fā)展都將是一個(gè)非常重要的因素，通過以上的大學(xué)生存在問題及現(xiàn)象的原因和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到非常重要的作用，因而積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)的參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。

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