高職院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索
——以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

鄭孝怡

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 衢州 324000）

1 高職院校電氣類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義以及存在的問題

在高職院校電氣類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)國家 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高畢業(yè)生質(zhì)量的重要舉措，具有顯著的理論和現(xiàn)實意義[1-2]。針對電氣類高職生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的探索和豐富，能夠顯現(xiàn)電氣類專業(yè)的優(yōu)勢所在，并且能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

近年來，高職院校電氣類專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一些初步成效，但也還存在著一些問題，具體表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制急需健全和教育方法急需改變兩方面[3]。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制方面，由于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺乏前期基礎(chǔ)工作，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作大都停留在宣傳或個別項目上，而未形成全面的體制機制。在教育方法方面，目前大部分高職院校有開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)課》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為課程的一部分內(nèi)容開展教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性理論性的指導(dǎo)。

2 高職院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)實踐

目前，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，主要進行了以下的探索：

（1）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)是一門實踐性極強的學(xué)科，并且是跨學(xué)科最多、最具有綜合性的學(xué)科，不僅要求老師具備扎實、全面的管理基礎(chǔ)知識，而且要求老師具備相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，因此必須通過各種途徑加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍培養(yǎng)。

專業(yè)教師以團隊為單位，定期深入相關(guān)電氣制造企業(yè)，比如衢州地區(qū)的巨化集團公司、浙開電氣、聯(lián)能電氣、港都電子等，了解企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展的熱點，形成調(diào)研報告，以座談會形式相互交流，在教學(xué)團隊形成良好化學(xué)反應(yīng)的同時，使教師能夠利用較少的時間熟悉行業(yè)前沿。專業(yè)教師定期參加專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，盡可能多的搜集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例典型，并從案例典型中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（2）構(gòu)建電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)體系

這方面包括課程設(shè)置的完善、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考核方式的改革等方面的內(nèi)容。

教師承接電氣企業(yè)相關(guān)項目，由專業(yè)教師主導(dǎo)開發(fā)，學(xué)生積極參與的形式，寓學(xué)習(xí)于實踐。一個項目的成功開發(fā)，參與學(xué)生可獲得適當(dāng)學(xué)分。定期邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人士進校講學(xué)，暫定2周開展一次，每學(xué)期參與5次以上的學(xué)生，可獲得適當(dāng)學(xué)分。并鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，根據(jù)項目計劃書評分并確定是否立項，立項者獲得相應(yīng)獎勵。

（3）構(gòu)建電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)體系

這方面包括實驗室管理體制的改革、大學(xué)生科技競賽的推廣、教學(xué)做一體化的應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)生活動的開展等方面的內(nèi)容。

建立若干學(xué)生競賽團隊，通過參加專業(yè)相關(guān)比賽，比如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、電氣與自動化比賽、電子設(shè)計比賽、ABB大學(xué)生創(chuàng)新大賽等，以賽促學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)基礎(chǔ)。

實驗室方面，向?qū)W生定期開放實驗室，比如PLC實驗室、電氣控制實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室等，并成立電氣專業(yè)學(xué)生工作室，使學(xué)生在上課之余，能夠習(xí)慣性走進實驗室，自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

開展電氣類專業(yè)學(xué)生活動，比如組織校內(nèi)焊接比賽、電氣安裝調(diào)試比賽等，設(shè)置相關(guān)獎項，獲獎學(xué)生評獎評優(yōu)可加分。

（4）發(fā)揮校企合作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

電氣類專業(yè)作為一門工科類學(xué)科，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系緊密，所以要從高職院校和企業(yè)兩方面出發(fā)，充分發(fā)揮校企合作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

3 結(jié)束語

本文主要講述了高職院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，面臨的問題，并結(jié)合衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的前期探索，提出了一些實際的經(jīng)驗和教訓(xùn)。高職院校要充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性所在，積極探索行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

［1］程海軍,陳曉英,姜丕杰.電氣類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)探索[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2016,8(4):87-89.

［2］陳學(xué)軍,李文芳,林亞君,吳展鴻.應(yīng)用型地方本科院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 [J].中國現(xiàn)代教育裝備,2017(273):47-50.

［3］陶大偉.電氣類專業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的實踐探索—以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊,2012(29):28-30.