藥學學科研究生量化評價體系的建立

王先友 袁 琦＊

(河南大學藥學院,河南 開封 475001)

研究生教育是教育鏈的最高端,也是社會服務的載體。研究生教育通過開展創(chuàng)新研究,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)創(chuàng)新文化等過程,成為促進人類進步、創(chuàng)新文明的主要源泉[1]。在知識經(jīng)濟的時代，研究生作為國家的高等人才，倍受關注。近年來,隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大和研究生教育的快速發(fā)展,研究生培養(yǎng)質量問題已引起了國內(nèi)的普遍關注。為了使研究生培養(yǎng)目標更明確目標，研究生在追求目標的過程中，不斷拓展內(nèi)在潛能，提高自身綜合素質，“量化管理”開始在研究生培養(yǎng)工作中運用?！傲炕芾怼本褪前呀逃蠛托袨橐?guī)范的內(nèi)容量化為一定的分值，然后對研究生進行考核記分的一種管理方法。

自20世紀80年代以來，歐美一些國家政府，通過多層次、科學可行的研究生培養(yǎng)評價體系和評價方法，培養(yǎng)出來了大批優(yōu)秀人才[2]。我國于2006年制定的 《中國學位與研究生教育發(fā)展綱要2006-2020年》中，為提高研究生培養(yǎng)質量和學位授予質量指明了方向，國內(nèi)的研究生培養(yǎng)也有量化的趨勢。圍繞著提升研究生培養(yǎng)質量和規(guī)范研究生的素質教育，對其進行量化管理，目前國內(nèi)已經(jīng)開展了許多研究工作，并取得了一些研究成果[3]，但關于藥學學科研究生量化評價方面，還沒有專門的報道。

藥學專業(yè)研究生量化評價體系，以學生的品德為抓手，以學生的專業(yè)學習和文體活動為基礎，突出科學研究在藥學學科研究生培養(yǎng)中的重要性?！八幹尾?，也致命”，“是藥三分毒”，好的品德是對藥學專業(yè)研究生的首先要求，也是對病人的基本保證。作為藥學學科的研究生，首先應該具有良好的道德品質，強烈的事業(yè)心和獻身精神。鼓勵學生積極參加各種社會實踐及青年志愿活動，如藥學春天、寸草報春暉等學院組織的青年志愿者活動，以及太極拳比賽、研究生學術論壇等集體活動。學院對在這些活動中表現(xiàn)突出的研究生進行鼓勵并給予加分，在培養(yǎng)學生集體榮譽感的同時，也在潛移默化中培養(yǎng)了學生優(yōu)良的道德品質。好的身體是一切的基礎，我們鼓勵學生積極參加學校和學院組織的運動會，以及社會上舉行的各種全民健身活動，對其中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予加分，提高學生參加體育鍛煉的積極性。研究生的本質依然是學生，學生的主要任務是學習，研究生的學習大致可以包括三個部分。第一部分是對公共知識的學習，第二部分是對專業(yè)知識的掌握，第三部分是研究生學習的重點，既學會做科學研究。研究生與本科生在本質上的不同就在于研究生的學習性質是研究性的，學會科學研究才是研究生學習的最終目標。因此，在研究生學業(yè)成績的考核方面，我們更加強調(diào)學生的學習能力和解決問題的能力，把這一項做為學生量化管理的基礎。研究生是否學會做科研的最終表現(xiàn)形式就是科研成果，對研究生的科研成果進行量化積分，應該是研究生量化評價體系的重心。在對科研績效進行量化評分時，應該分成兩個部分。一部分是基本要求，我們嘗試采用發(fā)表1篇論文就可參加碩士論文答辯的低要求。這種比較靈活和單純的低要求，可以促使藥學學科研究生，達到藥學學科基本的科研能力。另一部分，是對研究生科研方面的一些高質量要求，把這些做為科研績效的加分項目。如高品質的文章、專利、項目、成果、新藥證書等。通過這些項目的加分，可以看出，研究生是否具有一定程度的創(chuàng)新能力，以及在已有科研成果上再創(chuàng)新意。

圍繞藥學學科研究生的培養(yǎng)目標，立足藥學的學科特色，以滿足社會各界對高層次藥學人才的需求為目的，建立全面、科學、合理地反映藥學學科研究生的綜合素質的量化評價體系。把建立的藥學學科研究生量化評價體系應用到我院研究生的日常管理和各種評選中。鼓勵研究生積極參加集體活動，加強研究生對基礎理論和專業(yè)知識的學習，激勵研究生參加各種學術交流、科研實踐、科研成果獎勵申報的熱情。通過量化評價體系的實施，也可以克服以往各種評比中，人為因素造成的不公平現(xiàn)象。從而保證評比的公平、公正、公開，使全體研究生都能夠很好的接受評審結果，也有助于藥學學科研究生個性的和諧發(fā)展。

［1］朱衛(wèi)國,周計.化學學科碩士研究生培養(yǎng)工作的量化管理[J].吉首大學學報(自然科學版),2008,29(2):123-128.

［2］王果,朱衛(wèi)國.論研究生培養(yǎng)工作的量化管理研究[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2008,9(2):255-267.

［3］鄧和平,王碧云,楊建東.水利類研究生培養(yǎng)質量評價體系研究[J].高教發(fā)展與評估,2005,21:42-46.