關(guān)于職業(yè)高中體質(zhì)健康測試問題的思考

王曉軍

（寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué)，浙江 寧波 315000）

近年來，隨著人民生活水平的提高與生活方式的轉(zhuǎn)變，我國對青少年健康體質(zhì)問題的關(guān)注度持續(xù)增加。青少年是國家的希望與未來，其體質(zhì)健康與社會的發(fā)展與進步緊密相關(guān)。雖然就如何提高青少年健康體質(zhì)問題，已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的研究，但是與豐碩的研究成果形成對比的是，體質(zhì)健康問題的改善作用與效果似乎不那么明顯。針對研究與改善現(xiàn)狀存在的結(jié)構(gòu)性問題，本文聚焦于研究本身存在的問題，認為研究問題需要細化領(lǐng)域，并針對研究群體的特性提出其適應(yīng)性對策與建議。目前多數(shù)研究集中探討高等院校的大學(xué)生和中小學(xué)的青少年這2大群體，并沒有深入與細化。雖然都處于青少年的年齡段，但是具體的年齡分布、地區(qū)差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都會影響到不同青少年體質(zhì)健康問題的發(fā)展與改善。因此，本文聚焦于職業(yè)高中這一關(guān)注度相對較低的群體，并結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，從職業(yè)高中體質(zhì)健康測試的角度思考其問題與對策。職業(yè)高級中學(xué)是國內(nèi)職業(yè)性教育學(xué)校，重點培養(yǎng)中級技術(shù)人員和管理人員、中級技術(shù)工人和從業(yè)人員，區(qū)分各種專業(yè)。職業(yè)高中對學(xué)生的要求是具有能直接從事某一職業(yè)（工種）的技術(shù)理論知識、專業(yè)知識和操作技能，其次要求有普通高中的文化教育水平。也就是說相比普通高中而言，職業(yè)高中的學(xué)生群體集中在14～18歲年齡段，與普通高中學(xué)生一致，但由于其職業(yè)性，有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在校期間將會是他們接受教育的最后階段，多數(shù)畢業(yè)生將會直接走向社會的工作崗位。從這個意義上講，職業(yè)高中健康體質(zhì)的研究對其個人發(fā)展有重要的意義，同時對高等教育有一定的示范性作用。

1 存在的問題

職業(yè)高中教育雖然是聚集了文化與技術(shù)教育的復(fù)合型的教育基地，但是其教育地位相對比較特殊。就教育資源來講，落后于高等院校；就學(xué)生質(zhì)量來講，遜于普通高中；就教育使命來講，由于其壓縮和集中普通高中和高等教育，責(zé)任要重于兩者。綜合而言，職業(yè)高中的體質(zhì)健康測試問題要相對復(fù)雜。本文結(jié)合實際考察與走訪、多年教學(xué)經(jīng)驗及文獻資料分析和邏輯推理等多方面研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中健康體質(zhì)測試主要存在以下問題。

1.1 認知性問題

職業(yè)高中的教師與學(xué)生對國家健康體質(zhì)測試的認知不足。對學(xué)生而言，文化教育與專業(yè)技術(shù)是重點；對教師而言，完成基本教學(xué)工作是其任務(wù)。而每年一次的學(xué)生健康體質(zhì)測試只是完成教學(xué)工作中的一小部分，無論是教師還是學(xué)生對其重視程度遠遠不足，甚至態(tài)度消極。另外，對國家健康體質(zhì)測試的認知主要來源于課堂講授與學(xué)校測試要求，屬于被迫性教育。加之測試過程涉及項目繁多，甚至對多數(shù)學(xué)生形成一種壓力，直接導(dǎo)致職業(yè)高中對國家健康體質(zhì)測試形成普遍的負面認知。不過根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，相比較而言，學(xué)校對健康體質(zhì)測試的認知情況優(yōu)于學(xué)生，學(xué)生優(yōu)于家長。由此可見，學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的存在是必要的。

1.2 管理過程問題

我國現(xiàn)行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是在原國家《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的基礎(chǔ)上演化而來的。測試項目包括身體成分（身高、體重）、呼吸機能/視力（視力、肺活量）、心血管機能（1 000m（男）/800m（女））、柔韌/力量素質(zhì)（50m、立定跳遠、坐位體前屈）、力量耐力素質(zhì)（引體向上（男）/1min仰臥起坐（女））等多方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的目的與意義在于樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的行為習(xí)慣。因此，體質(zhì)健康測試的目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成常態(tài)化的體育鍛煉行為。就健康體質(zhì)測試的實施管理過程而言，主要存在著以下4個方面的問題：宣傳效果不明顯、操縱手段標(biāo)準(zhǔn)化不足、測試教師知識結(jié)構(gòu)與能力欠缺及由于經(jīng)費等問題帶來測試硬件落后等問題。從體質(zhì)健康測試的目的來講，無論是哪種形式的宣傳，其效果遠遠沒有達到標(biāo)準(zhǔn)的要求。另外，由于測試項目增多、周期變短等其他原因造成測試手段的標(biāo)準(zhǔn)化不足，造成與學(xué)生體質(zhì)出入較大，并與標(biāo)準(zhǔn)化測試有一定距離的現(xiàn)狀。同時，擔(dān)任體質(zhì)健康測試的體育教師由于培訓(xùn)次數(shù)有限、級別不高、自身能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的缺失造成體質(zhì)測試的實施過程與結(jié)果不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。由于職業(yè)高中的體質(zhì)健康測試的專項經(jīng)費不足，造成測試工作不能順利開展的現(xiàn)狀，就儀器購置與設(shè)備場地維護等相關(guān)問題相對比較突出。

1.3 結(jié)果利用問題

針對職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)，多數(shù)為上報教育部以完成相關(guān)指標(biāo)評估。然而就學(xué)生體質(zhì)健康水平和學(xué)校教育教學(xué)的改善而言，體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)結(jié)果并沒有產(chǎn)生價值與作用。對測試數(shù)據(jù)的開發(fā)與應(yīng)用上沒有產(chǎn)生應(yīng)有的社會效應(yīng)，僅作為其一項教學(xué)任務(wù)來完成。不過，就學(xué)生與教師的直觀分析與觀察得出，根據(jù)連續(xù)的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)簡單分析會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的相關(guān)測試數(shù)據(jù)呈穩(wěn)定的下降趨勢，就入學(xué)第一次測試和畢業(yè)最后一次測試相比有明顯的下降。由此可見，在校期間學(xué)生體質(zhì)健康水平可以從測試數(shù)據(jù)得到一定的反映，通過挖掘測試結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)信息對提高學(xué)生體質(zhì)健康能力有更多的價值與意義。

2 對策與建議

發(fā)現(xiàn)問題的目的在于提出相關(guān)的改進意見，以優(yōu)化改善實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。就針對職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試的實施中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，提出相應(yīng)的對策建議才是本文思考的重點所在，根據(jù)現(xiàn)狀問題的不足與缺陷對癥下藥，以改善職業(yè)高中體質(zhì)健康測試，才能使得研究產(chǎn)生價值與意義。

2.1 研究與宣傳

針對接受測試的學(xué)生群體存在的認知性問題，學(xué)校作為國家體質(zhì)測試工作的執(zhí)行者需要做好相關(guān)的研究與宣傳。首先，學(xué)校應(yīng)加強《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究工作，必要時成立相關(guān)的專門研究機構(gòu)或組織。明確體質(zhì)健康測試的目的與意義。其次，各職業(yè)高中應(yīng)制定完善體質(zhì)工作的實施方案和相應(yīng)的保障機制。采取主題活動、專題講座、發(fā)放材料等學(xué)生喜聞樂見的宣傳手段，加大體質(zhì)測試工作的宣傳力度，深化學(xué)生對體質(zhì)測試的認知程度，改善以往被迫性的現(xiàn)狀，提高學(xué)生參與體質(zhì)測試的積極性。最后，從研究工作和宣傳工作的契合之處，協(xié)調(diào)各部門共同建立促進學(xué)生習(xí)慣性體育鍛煉的常態(tài)化機制。

2.2 全方位完善

針對管理過程中存在的各種問題應(yīng)全方位的完善體質(zhì)健康測試的管理工作。（1）完善體質(zhì)健康測試工作的領(lǐng)導(dǎo)機制。建立由校長作為第一工作負責(zé)人、教務(wù)部門牽頭，體育、后勤、醫(yī)務(wù)、學(xué)工等部門聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)機制，建立學(xué)校體質(zhì)測試工作的校長、二級學(xué)院院長的聯(lián)席會議制度、提高體育部門在體質(zhì)測試工作中的控制力和影響力。（2）根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求與變化，結(jié)合學(xué)生實際情況，對測試的組織管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。建議各學(xué)校將測試項目融入到日常體育課的教學(xué)課程中，并延長年度測試工作周期，在上半年啟動老生的測試工作，在下半年新生入學(xué)后啟動測試新生的工作，以形成常態(tài)化的體質(zhì)健康測試氛圍，并降低測試工作的強度和密度，保證測試工作的質(zhì)量。（3）建議分管職業(yè)高中工作的相關(guān)省級教育主管部門分批、分期針對職業(yè)高中的體質(zhì)測試工作人員展開培訓(xùn)工作，規(guī)范和提高職業(yè)高中的體質(zhì)測試水平；各學(xué)校對體質(zhì)測試教師的業(yè)務(wù)要嚴(yán)格要求，積極完善對測試教師的培訓(xùn)工作，加強測試工作的交流，提高教師的測試意識和工作能力，保證測試過程的積極性、測試工作的準(zhǔn)確性和真實性。（4）加大測試工作的經(jīng)費投入。加強體質(zhì)測試專用場所與設(shè)備的建設(shè)引進工作，適當(dāng)提高測試教師的工作酬勞或設(shè)立獎勵機制，以提高教師參與體質(zhì)測試工作的積極性和主動性。引進智能化測試設(shè)備，提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.3 開發(fā)利用數(shù)據(jù)

積極開發(fā)測試數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用與借鑒價值，提高測試結(jié)果對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)作用。體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)和結(jié)果目前是上報教育主管部門以完成上級教育部門所要求的將本校體質(zhì)測試工作落到實處。然而多數(shù)的測試數(shù)據(jù)僅停留在對上級的完成工作為目標(biāo)的階段。對學(xué)生體質(zhì)改善的反饋作用并沒有形成。從理論上來講，學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)具有很高的學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實應(yīng)用價值。尤其是個體學(xué)生隨著時間而變化的體制健康測試數(shù)據(jù)變化曲線對改善體育教學(xué)活動和學(xué)生日常體育運動有很大的指導(dǎo)作用。因此，從學(xué)校的角度來講，有必要建立專門分析測試結(jié)果數(shù)據(jù)的研究機構(gòu)，針對學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)進行監(jiān)控與評估，并建立學(xué)生個體檔案，對改善學(xué)校體育課程、干預(yù)學(xué)生身體活動取向、強化或改革測評環(huán)節(jié)的教育作用?？傊?，充分開發(fā)利用測試數(shù)據(jù)對學(xué)校工作的展開和學(xué)生日常體育活動的指導(dǎo)都會產(chǎn)生積極的作用。

3 結(jié) 語

本文從改善青少年健康體質(zhì)的目的出發(fā)，以細化研究群體的路徑為導(dǎo)向，聚焦與職業(yè)高中這一相對特殊的研究對象，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求對職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試工作展開深入的分析與研究。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作在認知性、管理過程和結(jié)果利用3方面存在著顯著的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策與建議。具體包括加強對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究和體質(zhì)健康測試工作的宣傳、全方位建立完善的體質(zhì)測試的管理體系、開發(fā)利用測試數(shù)據(jù)的社會價值。通過一系列的改革與創(chuàng)新，形成“宣傳—評估—干預(yù)—反饋”機制，指導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的完善與發(fā)展。

[1]王軍利.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在問題的思考[J].體育學(xué)刊，2015（1）.

[2]陽劍.普通高校學(xué)生體質(zhì)健康測試系統(tǒng)運行機制分析與研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[3]張繼輝.高校體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008（2）.

[4]劉楠.西安市中學(xué)生體質(zhì)健康測試實施狀況及其改進對策的研究[D].西安：西安體育學(xué)院，2016.