體育游戲法對(duì)中學(xué)籃球體育教學(xué)的影響及應(yīng)用研究
——以河南大學(xué)附屬中學(xué)為例

白闊天

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

參與籃球運(yùn)動(dòng)的人可以借助籃球獨(dú)特的姿態(tài)彰顯個(gè)人魅力，也表現(xiàn)了當(dāng)代人對(duì)精神文明生活的追求和喜愛(ài)?；@球運(yùn)動(dòng)深受當(dāng)下廣大青少年的青睞，更是高中學(xué)生《體育與健康課程》選項(xiàng)人數(shù)較多的項(xiàng)目之一?？墒?，筆者從河南大學(xué)附屬中學(xué)的體育教學(xué)案例中可以發(fā)現(xiàn)，雖然有較多人數(shù)的學(xué)生選擇了籃球運(yùn)動(dòng)作為體育課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是河南大學(xué)附屬中學(xué)的體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一貫采用單一死板的教學(xué)模式，一定程度上打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，致使預(yù)期良好的教學(xué)效果很難得到呈現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)體育課堂的滿(mǎn)意度測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，僅有10%的學(xué)生對(duì)目前的課堂教學(xué)內(nèi)容感到滿(mǎn)意，20%的學(xué)生認(rèn)為一般，70%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容枯燥乏味，甚至可以取消。由此可見(jiàn)，河南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生對(duì)于目前的籃球體育教學(xué)模式已經(jīng)感到厭倦，甚至體會(huì)不到其的教育價(jià)值?；谏鲜龅恼J(rèn)知，建議在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式上引入體育游戲，既豐富了單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，又為學(xué)生呈現(xiàn)出別具一格的課堂內(nèi)容，有助于推動(dòng)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 體育游戲法的特點(diǎn)

1.1 娛樂(lè)性

由于高中學(xué)生的認(rèn)知力和承受力因年齡的束縛，很容易被周遭的環(huán)境所影響，因此打造輕松愉悅的課堂氣氛是必不可少的，一方面可以讓學(xué)生從緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中得到舒解，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)游戲教學(xué)的魅力，被新穎的游戲內(nèi)容所吸引，從而更加專(zhuān)注課堂教學(xué)，獲取更多籃球知識(shí)和技能，萌發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲其中最能引人入勝的莫過(guò)于其獨(dú)特的娛樂(lè)性和其特殊的教育方式。在籃球教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾糜螒蚧顒?dòng)對(duì)于緩解繁重的學(xué)業(yè)壓力、調(diào)節(jié)課堂氣氛具有點(diǎn)睛意義，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生盡快掌握相關(guān)籃球知識(shí)。

1.2 普及性

體育游戲的種類(lèi)五花八門(mén)，而且游戲設(shè)置的關(guān)卡難度系數(shù)不大，無(wú)論是男生還是女生，都可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合的游戲項(xiàng)目。體育游戲的規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，在短時(shí)間內(nèi)借助游戲形式就能讓學(xué)生快速掌握重點(diǎn)體育技能，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，體現(xiàn)了體育游戲法的普及性。

1.3 競(jìng)爭(zhēng)性

歸根結(jié)蒂，體育游戲是一種競(jìng)技類(lèi)的體育活動(dòng)，贏得比賽勝利是運(yùn)動(dòng)的最終目的。對(duì)于參與者而言，體育游戲不但是身體素質(zhì)的較量，更是一場(chǎng)思維能力和反應(yīng)速度的廝殺，最終能夠獲得勝利的人不是一般的等閑之輩，而是腦力與體力并存的全方面人才。

1.4 目的性

游戲的初衷是為了能夠緩解參與者的不良情緒，讓其處于愉悅狀態(tài)，每一個(gè)游戲的設(shè)置都有其對(duì)應(yīng)的價(jià)值體現(xiàn)。如今為了能夠貼合高中生多變的身心需求，諸多高校已經(jīng)嘗試在體育教學(xué)中融入游戲元素，并取得了一定的反響。體育游戲的加入不僅能夠幫助學(xué)生提高身體機(jī)能，還可以從內(nèi)心去感染學(xué)生，促使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。而在體育教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)有效地安排體育游戲可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量使其處于平衡狀態(tài)，釋放學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育課堂動(dòng)作技能的理解和接納。

2 體育游戲法的教育功能

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

終身體育的培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育游戲可以加深學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中找尋滿(mǎn)足感和成就感。同時(shí)，體育游戲的攝入還改變了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于了解更多未知的知識(shí)，領(lǐng)略籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，加深對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性和興趣。

2.2 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)，某個(gè)隊(duì)員技能的高低對(duì)于整場(chǎng)籃球比賽的效果并不顯著，只有全體成員團(tuán)結(jié)一心、互相配合才能取得整場(chǎng)比賽的勝利。在中學(xué)籃球教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)高于個(gè)人榮譽(yù)，幫助學(xué)生在游戲中培養(yǎng)至高無(wú)上的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

2.3 緩解緊張的師生關(guān)系

游戲教學(xué)是需要在教師和學(xué)生的共同配合下才能促成，在此過(guò)程中，教師與學(xué)生可以拉近距離，產(chǎn)生互動(dòng)，教師成為了學(xué)生的“益友”。教師和學(xué)生互相信任、相互傳遞關(guān)懷，在這股友情的澆灌下，學(xué)生能夠擁有更多自由發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生發(fā)揮主體性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也緩解了師生關(guān)系，在課堂上營(yíng)造了和諧友愛(ài)的氣氛。

3 體育游戲在籃球教學(xué)應(yīng)用中注意的問(wèn)題

3.1 體育游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

在學(xué)生接受教育的階段中，發(fā)揮決定性作用的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、意念、動(dòng)機(jī)等主觀因素，而這些因素的發(fā)展和形成，對(duì)于體育教學(xué)具有舉足輕重的意義。因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有目的地選擇教育意味濃厚的體育游戲，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)百折不撓的艱苦奮斗精神，真正體會(huì)到集體協(xié)作的寶貴意義，掌握互幫互助的人際交往原則。

3.2 體育游戲的選擇要因材施教

在籃球教學(xué)中，對(duì)于初學(xué)者和高水平的人選用的體育游戲項(xiàng)目是天壤之別的。對(duì)初學(xué)者而言，簡(jiǎn)單有趣的游戲才更適合他們的發(fā)展；而對(duì)于高水平的學(xué)生而言，具有一定難度性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲才更能促進(jìn)他們技術(shù)的提升。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)考慮到男生和女生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的差異性，結(jié)合各自的特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔助教學(xué)。

4 體育游戲法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)階段的體育課，內(nèi)容單一，形式簡(jiǎn)單，很大程度上是學(xué)生自由活動(dòng)，自由安排缺乏教師的組織與指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，處于低水平無(wú)意義階段。從河南大學(xué)附屬中學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得知，籃球教學(xué)中以學(xué)生自由活動(dòng)為主占總數(shù)的60.89%，教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)平均分布的占35.15%，以教師輔導(dǎo)為主的僅占2.97%。體育游戲法固然是調(diào)節(jié)課題氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量的不二法寶，但體育游戲的內(nèi)容終究不是教學(xué)內(nèi)容的全部，更多的深層指導(dǎo)還需要來(lái)自于教師的指導(dǎo)。因此，正確引用體育游戲?qū)τ隗w育教師而言是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。

4.1 籃球教學(xué)開(kāi)始階段

基礎(chǔ)的熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)是保障體育教學(xué)順暢進(jìn)行的重要因素，也是維護(hù)學(xué)生身體健康的安全保障。準(zhǔn)備活動(dòng)作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，能夠讓學(xué)生提前調(diào)動(dòng)身體的機(jī)能，促使身體各個(gè)部分快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)，為后續(xù)的體育教學(xué)奠定了良好的身體基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，完整的一場(chǎng)籃球比賽需要消耗運(yùn)動(dòng)員大量的體力。因此，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一定的熱身鍛煉和準(zhǔn)備活動(dòng)是必要的前提條件。但是，對(duì)于河南大學(xué)附屬中學(xué)推行的千篇一律的熱身運(yùn)動(dòng)學(xué)生早已對(duì)此充滿(mǎn)厭倦。因此，推行具有趣味性的游戲來(lái)替換傳統(tǒng)的慢跑徒手操活動(dòng)顯得尤為迫切。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以選擇“原地拋接籃球”等方式，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入籃球運(yùn)動(dòng)的氛圍中。

4.2 籃球教學(xué)過(guò)程中

體育教學(xué)的主要內(nèi)容無(wú)外乎是“溫故而知新”，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的要點(diǎn)，并且在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，提高身體素質(zhì)。因此，在籃球基本教學(xué)中，教師可以有選擇性地引用體育游戲，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以改善課堂呆板嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛。例如，在體育教師傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作要領(lǐng)之后，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的掌握情況。設(shè)置相對(duì)距離的范圍，學(xué)生1人1球，讓學(xué)生在規(guī)定的距離內(nèi)來(lái)回運(yùn)球，并且在運(yùn)球的過(guò)程中設(shè)置一定的關(guān)卡破壞正常運(yùn)球，學(xué)生要保證在運(yùn)球的過(guò)程中球不掉，通過(guò)這類(lèi)游戲的形式既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)運(yùn)球技巧的掌握程度，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

4.3 籃球教學(xué)結(jié)束階段

在教學(xué)結(jié)束部分最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生的身體狀態(tài)從亢奮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸回歸平和。所以，在教學(xué)結(jié)束階段盡可能地選擇一些平緩型但娛樂(lè)性和趣味性較高的體育游戲，既有助于學(xué)生快速脫離緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓身心處于相對(duì)安逸的狀態(tài)，還可以有效緩解因大量運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲勞反應(yīng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束籃球的學(xué)習(xí)。例如，組織“不許踏線(xiàn)” 等游戲，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能盡快恢復(fù)。

5 結(jié) 語(yǔ)

游戲本身就攜帶一定的趣味性，因此在籃球教學(xué)中針對(duì)性地引用游戲模式是當(dāng)下教學(xué)模式改革的重要手段。體育游戲項(xiàng)目的選擇不是盲目的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間引用到實(shí)際教學(xué)中。在高中籃球教學(xué)中，相關(guān)的教師可以結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)合理安排體育游戲，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其身體素質(zhì)和心理承受能力都會(huì)有所偏差，教師務(wù)必要根據(jù)實(shí)際情況切實(shí)有效地運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

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