比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探索

李立道

（昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，云南 昆明 650106）

1 比賽教學(xué)法內(nèi)涵分析

此種教學(xué)方式主要是在特定教學(xué)環(huán)境或是比賽環(huán)境之下，對學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練工作力度，使得學(xué)生在比賽期間掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。通常情況下，此種教學(xué)方式的應(yīng)用，具有高強(qiáng)度特點(diǎn)，學(xué)生在參與活動期間，應(yīng)集中注意力，能夠與學(xué)習(xí)環(huán)境等相互適應(yīng)，從而掌握各類技能，因此，教師廣泛應(yīng)用比賽教學(xué)法。在籃球教學(xué)的過程中，比賽教學(xué)法的應(yīng)用有利于更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生全面掌握運(yùn)動技能，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)踐方式參與操作活動，在身體鍛煉的情況下，得到心理的鍛煉?？偠灾?，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)用比賽教學(xué)方式具有較為重要的作用。教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法，可以制定專門的規(guī)則，建立先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，利用開放式的教學(xué)方式明確工作目標(biāo)，創(chuàng)建多元化的形式，使得學(xué)生在良好的競賽環(huán)境中，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，制訂公平的比賽機(jī)制，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與思想素養(yǎng)。

2 籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析

在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其將理論知識應(yīng)用在實(shí)際操作中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，采取有效措施對其進(jìn)行處理，在提升自我的情況下，滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求?；@球教師在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中，只能指導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量降低，不能滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求。

3 比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 在投籃教學(xué)中的應(yīng)用措施

在籃球教學(xué)過程中，投籃屬于較為重要的部分，因此，教師應(yīng)予以足夠重視，使得學(xué)生能夠更好地掌握投籃運(yùn)動技巧，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，明確教學(xué)方式，全面提高籃球教學(xué)工作水平。（1）原地投籃比賽教學(xué)措施。在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以針對原地投籃等教學(xué)要求，制訂多元化的教學(xué)方案，根據(jù)工作需求等，創(chuàng)建較為良好的教學(xué)條件。教師在教學(xué)之前，可以將學(xué)生分為幾個小組，為其發(fā)放籃球，要求小組成員站在罰球線后面，然后每個成員對其進(jìn)行投籃，在學(xué)生操作期間，如果沒有投籃成功，就要繼續(xù)操作，直到成功為止，如果投中了需要搶下籃板球，然后將籃球傳遞給其他成員，在完成一系列的操作任務(wù)之后，教師要對其進(jìn)行評判，保證公平性。同時，在小組練習(xí)的過程中，教師應(yīng)設(shè)定比賽規(guī)則，要求在10min之內(nèi)完成操作。（2）在投籃教學(xué)期間，教師也可以將學(xué)生分為2個大組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在籃球賽場中形成2個橫列的隊(duì)伍，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師指明的方向操作。在高手投籃與低手投籃的情況下，如果小組成員沒有投中，就要對其進(jìn)行補(bǔ)籃，同時，還要創(chuàng)新比賽工作形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提升工作水平。

3.2 傳球與接球中的應(yīng)用措施

在籃球教學(xué)中，傳球與接球運(yùn)動可以劃分為迎面跑動方式、間接傳球方式、接球方式等，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在實(shí)際工作中合理應(yīng)用比賽教學(xué)法，在一定程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)各類知識，掌握相關(guān)比賽操作技能，提高其學(xué)習(xí)效率與水平。在迎面跑動的傳球教學(xué)與接球教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生劃分為幾個小組，每個小組中8名學(xué)生，然后站成橫隊(duì)，呈現(xiàn)相對的站立等姿態(tài)，在實(shí)際教學(xué)期間，需要確定每個隊(duì)伍人數(shù)是否相同，保證其公平性與合理性。站立距離言應(yīng)控制在4m左右。指導(dǎo)學(xué)生相互傳球與接球，將次數(shù)控制在100次左右，率先順利完成動作的小組勝利。在實(shí)際比賽期間，教師可以將學(xué)生分為2個大組，然后要求學(xué)生站成橫排，在2個大組人數(shù)相同的情況下，小組成員距離應(yīng)在3m左右，排頭的學(xué)生向排尾傳球，按照此類方式，率先順利完成操作，且動作正確的小組勝利。在應(yīng)用此類教學(xué)方式的過程中，有利于學(xué)生更好地掌握籃球比賽操作技能，積極參與籃球?qū)W習(xí)活動中，完成教師下發(fā)的任務(wù)。

3.3 運(yùn)球教學(xué)中的應(yīng)用措施

運(yùn)球?qū)儆诨@球運(yùn)動中最為基礎(chǔ)的動作，此類操作技能較為重要，教師應(yīng)予以一定重視，利用比賽教學(xué)法積極開展相關(guān)教學(xué)活動。在運(yùn)用比賽教學(xué)法期間，教師可以應(yīng)用直線類型、弧線類型、環(huán)形類型與混合類型的比賽方式對其進(jìn)行處理，在多元化教學(xué)方式的支持下，可以滿足當(dāng)前實(shí)際工作要求，建立專門的教學(xué)體系，逐漸提高教學(xué)工作的可靠性與有效性。例如，在開展直線類型籃球運(yùn)球比賽活動的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，要求學(xué)生站立成為幾個橫排，每個橫排學(xué)生的排頭開始運(yùn)球，在比賽開始時，學(xué)生可以快速地將籃球運(yùn)送，然后原路返回相互傳遞，順利完成動作的小組勝利。同時，教師在運(yùn)球教學(xué)期間，還要建立專門的比賽教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生在比賽中充分掌握各類運(yùn)動技能，全面提高其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.4 半場比賽教學(xué)中的應(yīng)用措施

通常情況下，半場比賽的人數(shù)很少，與全場比賽方式相較，具有一定的優(yōu)勢，有利于教師制訂針對性的教學(xué)方案與計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動，全面提高自身工作效果。在半場比賽訓(xùn)練中，可以分為輪流賽與淘汰賽，二者之間存在一定差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)形式，制訂先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制。例如，在開展淘汰賽的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，每個小組3～4人，然后根據(jù)學(xué)生的特長等，選擇1名小組組長，承擔(dān)比賽方面的小組協(xié)調(diào)與溝通職責(zé)。在安排小組之后，教師要利用抽簽的方式，決定小組的比賽順序，以此體現(xiàn)高教學(xué)公平性。在淘汰賽的過程中，可以利用投中3球或是5球等規(guī)格設(shè)定比賽項(xiàng)目，也可以利用10min或是15min的規(guī)格對其進(jìn)行處理，要求小組成員根據(jù)教師設(shè)定的要求，合理完成當(dāng)前各項(xiàng)學(xué)習(xí)與操作任務(wù)，在規(guī)格限定內(nèi)完成動作的小組勝利。

3.5 全場比賽教學(xué)應(yīng)用措施

對于全場比賽而言，在籃球運(yùn)動中具有人數(shù)多的特點(diǎn)，且學(xué)生的運(yùn)動量很大，教師可以將其分為計(jì)分類型、淘汰類型與梯次類型的比賽，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求等，對其進(jìn)行合理的選擇，逐漸提高教學(xué)可靠性。例如，在計(jì)分類型全場比賽教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生劃分成為幾個小組，要求學(xué)生站立2排，每排學(xué)生都要向其他學(xué)生傳遞籃球，間隔時間為12min，累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組獲得勝利。在使用淘汰類型全場比賽教學(xué)方式的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，先要求小組成員相互比賽，在傳遞籃球的過程中，每個小組成員中淘汰留下1名學(xué)生，然后各個小組剩余學(xué)生繼續(xù)比賽，直到淘汰至最后1名學(xué)生勝利。

4 籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法注意事項(xiàng)

教師在應(yīng)用此類教學(xué)方式的過程中，應(yīng)重視教學(xué)公平性，合理設(shè)定比賽內(nèi)容與規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等，制訂針對性的教學(xué)方案與計(jì)劃，逐漸提高教學(xué)效率。由于比賽教學(xué)法的應(yīng)用，經(jīng)常會出現(xiàn)安全隱患問題，威脅學(xué)生的人身安全，因此，教師要采取有效措施對其進(jìn)行處理，要求學(xué)生在籃球運(yùn)動之前佩戴專門的安全防護(hù)配置，根據(jù)教師的要求完成各類動作，逐漸提高教學(xué)安全性與可靠性。同時，教師還要指導(dǎo)每位學(xué)生參與相關(guān)活動，在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上，要為其提供實(shí)踐操作的機(jī)會，使其在實(shí)踐的過程中，掌握各類技能。另外，教師在教學(xué)期間還要重視創(chuàng)新工作，對比賽內(nèi)容與形式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，如教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，在比賽之前，為學(xué)生播放各類比賽視頻，使其可以積極參與到教學(xué)活動中。

5 結(jié) 語

籃球教師在運(yùn)用比賽教學(xué)方式的過程中，應(yīng)重視學(xué)生接球、傳球等技能的掌握，建立專門的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生可以在掌握技能與戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)積極性。

[1]王勇，黃平波，王莉敏，等.比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2015（1）：57-58，126.

[2]戴東輝.淺談比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育時空，2015（8）：89-89.

[3]宋東東.比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的意義 [J].大觀，2016（3）：179-179.

[4]張遠(yuǎn)才.比賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：113-114，123.

[5]楊旭，李萩敏.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義分析[J].山西青年，2016（23）：214.

[6]李小紅.初中籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的實(shí)踐探究——以浙江省慈溪市巷城初級中學(xué)為例[J].運(yùn)動，2012（10）.

[7]王勇，黃平波，王莉敏.比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2015（1）.

[8]白微.普通高?；@球教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

[9]丁威瑜.分析比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用[J].運(yùn)動，2014（4）.

[10]戰(zhàn)美迎.比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動，2017（3）.

[11]葉生愛.“比賽教學(xué)法”在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].遼寧體育科技，2006（4）.

[12]李宗珍.高?；@球選項(xiàng)課中比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.

[13]肖元.“比賽教學(xué)法”在普通高?；@球公共體育課中的運(yùn)用研究[D].成都：成都體育學(xué)院，2013.

[14]喬誠，薛可.比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）.

[15]程鑫磊.淺談比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2015（2）.

[16]張澤濤.“分組比賽訓(xùn)練法”在高校女生籃球課中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].長春：吉林大學(xué)，2014.

[17]趙錫華.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球課堂中的運(yùn)用[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）.