初中英語教學(xué)芻議

盧巧翠

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，特別是全面推進(jìn)新課標(biāo)的今天，如果忽略課堂上知識的有效吸收就等于放棄了寶貴而有限的時(shí)間和空間，英語學(xué)習(xí)就難以吸收并達(dá)到理想的效果。教師應(yīng)努力營造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0122-01

1.有效備課

作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個(gè)教師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性地去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，教學(xué)的過程是不會(huì)成功的，教學(xué)的成果也是不見成效和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識點(diǎn)而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生渴望知識，教師要時(shí)刻記住，自己有這一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

就英語來說，涉及了詞匯、句型、短語和語法等知識點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。教師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好一節(jié)課。如果光是依照課本提到的句型或詞匯，表面地來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)性的知識，從而對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么，教師應(yīng)該怎么做呢？

這時(shí)，教師就需要查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合教師目前的教學(xué)階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識，為了更好地鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。

2.遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

學(xué)生80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，”四會(huì)三會(huì)“等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。

課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。

因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

3.采取科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，教師要盡量采取最適合學(xué)生的方法，尤其是在課堂上，我們要向課堂要效率，然而，高效率決不是教師在課堂上拼命講個(gè)不停，灌輸知識所能達(dá)到的。我的做法是：①課前三分鐘，兩個(gè)學(xué)生到講臺前選一個(gè)話題作一個(gè)簡單的英文交流，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以鍛煉學(xué)生的聽力。②采用情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，在通常的英語教學(xué)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，師生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生之間也沒有互動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛相對比較沉悶，如果教師在教學(xué)中能設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生在不同的情景中扮演不同的角色，實(shí)行情景教學(xué)，活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。③在課堂上適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬∮螒颍m然一節(jié)課只有45分鐘，而且教學(xué)任務(wù)也比較繁重，但拼命講課也不是好辦法，適當(dāng)?shù)母阋恍┬』顒?dòng)，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如英文單詞接龍，英文笑話等。④把課內(nèi)教學(xué)和課后輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生不易遺忘，尤其是有些班級的學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生英語基礎(chǔ)不一樣的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合已經(jīng)愈來愈迫切了。⑤幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天適量的聽說讀寫是必不可少的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語越來越普及化了，在學(xué)生以后離開學(xué)校走向社會(huì)也有重要的作用，所以，作為英語教師，認(rèn)真把學(xué)生的英語教好，使學(xué)生以后成為對社會(huì)有用的新型人才是我們最重要的歷史責(zé)任。