如何與留守兒童進(jìn)行有效溝通

摘要：作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，一定要采用合理的溝通方法，多與留守兒童進(jìn)行有效溝通，通過溝通教育，幫助他們解決問題，促進(jìn)他們健康發(fā)展，農(nóng)村留守兒童由于家庭教育不力，又長期缺失親情，自私、偏激等問題十分突出。班主任如何與留守兒童進(jìn)行有效溝通，幫助他們健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)溝通；換位；贊美；技巧

由于農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長外出打工，讓農(nóng)村很大部分孩子成了留守兒童。作為班主任，如何與留守兒童進(jìn)行有效溝通呢？

一、 用“換位”，為溝通搭建平臺

班主任面對留守兒童的問題時，要避免一上來就批評教育，因為留守兒童長期缺失親情，他們的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)他們犯錯誤的時候，如果老師對他大發(fā)雷霆，狂轟濫炸，勢必會增加他們的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好地解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會變得緊張。為了能很好的與留守兒童進(jìn)行有效溝通，班主任要會“心理換位”，要用自己的心去觸摸孩子的心，設(shè)身處地地去感受他們的世界。

班里吳源浩的父母長期在浙江打工，每年只有春節(jié)才回家一次，吳源浩在家就由爺爺奶奶來照顧，吳源浩的爺爺奶奶年紀(jì)很大，對這個小孫子的教育方法非常溺愛，因此，這名學(xué)生非常自私、任性，他一遇到事情就急躁，發(fā)脾氣。一次美術(shù)課上，因從外面射進(jìn)教室的太陽光線太強(qiáng)，大部分學(xué)生無法看清黑板，美術(shù)老師就讓坐在靠窗位置的吳源浩將窗簾拉上，擋一下射進(jìn)教室的太陽光，這下吳源浩又任性了，拽著窗簾不讓拉，美術(shù)老師非常生氣，下課就來找我，讓我好好管管。我了解吳源浩，不能簡單地批評教育，那樣孩子不但不會認(rèn)錯，還會和老師對抗。于是，我溫和地對孩子說：“你是因為窗簾拉上后會擦著你的衣服，影響你繪畫，是這樣嗎？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說：“你考慮大部分同學(xué)看不清的困難了嗎？……”在我對他的理解、教育下，吳源浩主動向美術(shù)老師及全班同學(xué)承認(rèn)了自己的錯。一個缺失親情、內(nèi)心脆弱，行為有些自私、偏激的留守孩子，由于我懂得用他的心理去感受，孩子的內(nèi)心一下就打開了。

二、 有效溝通，幫助留守兒童健康成長

一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育?！泵鎸α羰貎和膯栴}，如何才能更好地進(jìn)行有效溝通呢？

（一） 使用非語言行為，傳遞溝通信息

有時候非語言行為也傳遞著溝通信息，如：面部表情、眼神、音調(diào)、手勢等。與孩子溝通時老師要表現(xiàn)出注意、輕松、有興趣了解的表情，并不時用“是的、嗯、我了解”或偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭來表示對學(xué)生說話內(nèi)容的注意，鼓勵他繼續(xù)說下去。如揚(yáng)一揚(yáng)眉毛、一個微笑、皺一皺眉頭都會告訴對方老師的驚訝、認(rèn)同或反對。留守兒童因為長期缺少與父母的交流，這些非語言行為在與留守兒童溝通中尤其重要。

（二） 適當(dāng)給予贊美，增強(qiáng)自信心

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光?！焙⒆釉诔砷L過程中都希望受到別人的贊美，尤其是留守兒童，由于家長長期不在身邊，容易自卑。作為班主任，一定要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點(diǎn)，要在溝通中適當(dāng)給予他們贊美，增強(qiáng)他們的自信心。

為了慶祝元旦節(jié)，學(xué)校決定舉行“科技小發(fā)明、小制作比賽”。在評選時，我突然發(fā)現(xiàn)了張琪琪也上交了一件小制作，不禁心頭一震。張琪琪的父母在她出生兩歲時就外出打工，孩子一直寄養(yǎng)在姑媽家，孩子平時膽小，課堂上從不敢發(fā)言，學(xué)校的活動也從不主動參加，顯得有些自卑。于是，我找來了張琪琪，鼓勵她說出了作品是如何制作的，之后我贊美了她善于動腦，制作很細(xì)致，作品很特別，決定將她的作品推選到學(xué)校參賽。從那以后，我發(fā)現(xiàn)張琪琪有了變化，在學(xué)習(xí)上自信了很多。

渴望贊美是每個學(xué)生內(nèi)心的一種愿望，作為班主任，要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對那些長期缺失親情，有些自卑的留守兒童，一定要多溝通，要在溝通中適當(dāng)給予他們贊美，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

（三） 注重溝通技巧，促使養(yǎng)成良好習(xí)慣

留守兒童在家多是由爺爺奶奶來照顧，爺爺奶奶文化素質(zhì)已不能適應(yīng)現(xiàn)在孩子的教育，再加之部分爺爺奶奶在家也沒有什么事做，就常常待在麻將館里打麻將，孩子回家也常待在麻將館里自個游玩或玩游戲，由于留守兒童長期缺少良好的家庭教育，所以養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。針對留守兒童的問題，班主任的溝通教育更要講究方法，一是要嚴(yán)厲指出他們的問題，教育他們必須維護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)；二是要理解、寬容、尊重，感化他們心靈，觸動他們靈魂。也就是說，班主任與留守兒童的溝通要剛?cè)岵?jì)，要能觸動孩子心靈，讓其改掉不良習(xí)慣，健康發(fā)展。

有一次，班里一名學(xué)生放在同步練習(xí)冊里的100元生活費(fèi)不翼而飛了，孩子怕回家挨父母打罵，在教室哭得非常傷心，班里其他學(xué)生也議論紛紛，爭著向我匯報，急切地想讓老師抓出小偷來。我找來了幾名當(dāng)天拿了錢來的學(xué)生，向他們指出：當(dāng)自己糊涂犯了錯時，要主動認(rèn)錯、勇于改錯，才是好樣的，是誰不小心拿了錢的，請私下到老師處坦誠。幾個小時過了，我卻見他們個個面不改色、心不跳，讓人覺得什么事也沒有。這下怎么辦？總不能嚴(yán)刑逼供吧。于是，我改變策略，對他們進(jìn)行單獨(dú)談話。先讓其詳細(xì)述說當(dāng)時的情景，我再抓住他述說中的破綻進(jìn)行攻破，并對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評，然后又與孩子拉鉤，只要以后不再私拿他人錢物，我就不公開此事。在我的剛、柔結(jié)合溝通中，其中一名學(xué)生終于坦誠了，他還說私拿同學(xué)的錢都是為了買自己喜歡的“小熊娃娃”，他以后不這樣了。事后，我通過電話再與孩子父母進(jìn)行溝通，讓遠(yuǎn)在外地打工的父母無論怎樣都要滿足孩子正常的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用支出。

總之，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，一定要采用合理的溝通方法，多與留守兒童進(jìn)行有效溝通，通過溝通教育，幫助他們解決問題，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

作者簡介：

鄧賢菊，重慶市，重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)中心小學(xué)校。