初三習(xí)作審題立意專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)初探

摘要：初三學(xué)生馬上就要面臨中考，在這一年的習(xí)作訓(xùn)練中教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。在考場(chǎng)上，學(xué)生們寫(xiě)習(xí)作時(shí)，首先要面臨的就是審題立意，萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果把握好了審題立意這一關(guān)，下面行文表達(dá)就不容易跑題、偏題。本文與大家探討的就是初三習(xí)作教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生審題、立意，希望對(duì)大家能有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初三習(xí)作；專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)；互動(dòng)；審題；立意

經(jīng)歷了小學(xué)六年和初中兩年的習(xí)作訓(xùn)練，初三學(xué)生應(yīng)該說(shuō)是有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，掌握了一定的寫(xiě)作技巧，那么在中考即將到來(lái)的最后一年里，如果能將這些年的習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行一下專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，一定能使他們對(duì)習(xí)作有一個(gè)整體的把握，從而做到心中有數(shù)，有的放矢。下面我便與大家分享如何對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行習(xí)作審題立意的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

一、 認(rèn)真審題，用心擬題

要寫(xiě)好習(xí)作，首先要過(guò)審題這一關(guān)。審題就是對(duì)習(xí)作題目進(jìn)行審讀，明確寫(xiě)作要求及范圍，找準(zhǔn)寫(xiě)作重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前些年的習(xí)作訓(xùn)練，初三學(xué)生已經(jīng)積累了很多審讀習(xí)作題目的方法。下面我便把他們通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)行審題、擬題的過(guò)程分享給大家。

生一：審題實(shí)際上需要解決的核心問(wèn)題只有一個(gè)：即本次習(xí)作應(yīng)該表達(dá)什么樣的主題。即確定“題眼”。對(duì)于只有一個(gè)詞的習(xí)作題目，我一般會(huì)除了理解它的本義之外，還會(huì)思考一下它的引申義、比喻義、象征義；對(duì)于多個(gè)詞語(yǔ)即以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的習(xí)作題目，我曾經(jīng)使用過(guò)思考寓意、增減信息、明確重心、以問(wèn)引想、化意為象等方法進(jìn)行審題，效果非常好，大家可以借鑒。

生二：有的習(xí)作題目是一個(gè)完整句，我一般會(huì)使用“分餅法”即根據(jù)題目中的“范圍、題眼、時(shí)間、處所”等來(lái)思考每個(gè)詞包含的內(nèi)容和要求。

生三：對(duì)材料作文的審題，主要從兩個(gè)方面去把握：一是與材料的思想內(nèi)容要“形影不離”，二是與習(xí)作形式的要求“絲絲入扣”。

生四：有的習(xí)作要求我們自己擬定文章題目。擬題是寫(xiě)作文之前首先要確定好的事，就像我們?cè)陂_(kāi)始做一件事之前，要先“拿定主意”一樣。下面我們一起來(lái)討論一下吧……

通過(guò)討論學(xué)生之間相互補(bǔ)充、互相啟發(fā)，對(duì)幾年來(lái)的習(xí)作審題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了匯總，使他們有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。最后，經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其實(shí)習(xí)作擬題方式無(wú)外乎有以下幾種：用概括文章主要內(nèi)容的語(yǔ)句做題目，如《我最敬佩的一個(gè)人》、《噪音無(wú)處不在》；用表明中心思想的語(yǔ)句做題目，如《想起你的時(shí)候很溫暖》；用文章中記敘的主要人物或主人公的名字做題目，如《劉老師，再見(jiàn)了》、《我——籃球大王》等。而基本的擬題標(biāo)準(zhǔn)大概有這樣幾條：要確切、醒目；要簡(jiǎn)潔、具體；要新穎、引人。由此可見(jiàn)，教師采用生生互動(dòng)的教學(xué)方式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面大家集思廣益、互通有無(wú)，從而在習(xí)作專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中習(xí)得了語(yǔ)文知識(shí)、獲得了習(xí)作方法，一舉多得。

二、 “標(biāo)新”立意

王夫之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。審題是確定習(xí)作的走向，立意則是習(xí)作的靈魂。立意包括了作者的構(gòu)思設(shè)想和寫(xiě)作意圖及動(dòng)機(jī)等等。習(xí)作時(shí)作者要根據(jù)立意進(jìn)行選材、設(shè)計(jì)習(xí)作結(jié)構(gòu)、安排習(xí)作語(yǔ)言，那么看到一篇習(xí)作題目如何立意，立意時(shí)有哪些技巧呢？在一線(xiàn)教學(xué)課堂上我采用師生、生生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們通過(guò)探究總結(jié)了以下幾個(gè)確定中心的依據(jù)和部分立意的技巧：

生一：正確，即思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上；深刻，即要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要有一定的意義和價(jià)值；新穎，即推陳出新，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)；集中，即集中筆墨寫(xiě)深刻。

生二：只要留心，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行快速準(zhǔn)確地立意是有一定技巧的。我曾經(jīng)采用過(guò)“變換視角”的方法來(lái)立意，如看到一個(gè)習(xí)作題目“愛(ài)護(hù)”，可以分別從實(shí)與虛的角度進(jìn)行立意。愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)護(hù)朋友……這就是從“實(shí)”的角度來(lái)立意，愛(ài)護(hù)名譽(yù)這就是從“虛”的角度來(lái)立意。有些習(xí)作，可以從順與逆的角度進(jìn)行立意，尤其要注意逆向立意屬于反彈琵琶，一定要言之有理才有說(shuō)服力。

為了使學(xué)生們能活學(xué)活用，語(yǔ)文課代表還為大家準(zhǔn)備了一次小小的檢測(cè)，以鞏固此次專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的成果：真誠(chéng)的心能打開(kāi)一個(gè)春光明媚的世界！詩(shī)人說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)。有人說(shuō)：真誠(chéng)的眼睛是清澈的……你對(duì)真誠(chéng)有怎樣的理解呢？打開(kāi)你的心扉，展開(kāi)你的想象力，寫(xiě)下來(lái)吧！請(qǐng)自擬題目。

習(xí)作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生說(shuō)：這既不是一個(gè)命題作文也不是一個(gè)半命題作文，這是一個(gè)話(huà)題作文；有的習(xí)作優(yōu)等生當(dāng)即便出口成章：森林用一顆真誠(chéng)的心繪出生機(jī)勃勃；原野用一顆真誠(chéng)的心收獲碩果累累；大海用一顆真誠(chéng)的心匯聚遼遠(yuǎn)深邃；我們用一顆真誠(chéng)的心創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。沒(méi)有了真誠(chéng)，你將滿(mǎn)眼荒蕪；沒(méi)有了真誠(chéng)，你將失去自由；沒(méi)有了真誠(chéng)，你將沒(méi)有溫暖；沒(méi)有了真誠(chéng)，你就是在掘一座冰冷的墳……

由此可見(jiàn)，學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)的方式對(duì)習(xí)作立意的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)取得了明顯的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生們已經(jīng)明白了立意就是確立文章所要表達(dá)的意旨，通過(guò)寫(xiě)人記事或描景狀物來(lái)進(jìn)行歌頌、贊揚(yáng)、批評(píng)等等。

總之，“要作文，先審題；扣題眼，看題限；不離題，明中心；寫(xiě)真情，出新意”。初三學(xué)生在中考即將到來(lái)的最后一年里，最好能將這些年的習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行一下專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，使他們對(duì)習(xí)作有一個(gè)整體的把握，做到心中有數(shù)，有的放矢。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀芹.初中作文如何審題立意[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013-07-15.

[2]陳海玲.學(xué)生習(xí)作怎樣才能快速立意[J].成才之路，2014-11-05.

作者簡(jiǎn)介：

鄭莉佳，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市花溪碧桂園國(guó)際學(xué)校。