探究如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率

張麗

摘要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)科目，其教學(xué)內(nèi)容就是語(yǔ)言文化，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科。其中初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之中主要的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度相比小學(xué)要深得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力，對(duì)知識(shí)的衡量，對(duì)認(rèn)知的糾正也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之中，如何提高學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成了初中教育工作者深入探究的問(wèn)題。本文分析初中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育現(xiàn)狀；教學(xué)策略

語(yǔ)文，最為人們熟知的功能體現(xiàn)在人們的日常生活之中，我們與人交流，表達(dá)感情，思維運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)意之中使用的都是語(yǔ)文。作為一門(mén)語(yǔ)言與文化的綜合學(xué)科，語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)都是建立在語(yǔ)文的基礎(chǔ)之上的，它是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。

一、概述

無(wú)論什么樣的工作學(xué)習(xí)都需要以效率作為重中之重，教學(xué)效率當(dāng)然是重點(diǎn)。初中這一學(xué)生成長(zhǎng)中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)能力的可塑性不容小視，但是目前隨著初中生年齡的增加，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呈現(xiàn)出逐漸降低的狀況。要抓住課上僅有的40分鐘教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課下學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，是教師義不容辭的責(zé)任，也是教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

1.語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這一重要性體現(xiàn)在，在做其他科目的練習(xí)時(shí)，題目的意思的理解就體現(xiàn)在語(yǔ)文的功力上。例如，在一些英語(yǔ)考試之中，給出一段英語(yǔ)短文，最后限制一定的字?jǐn)?shù)寫(xiě)出短文的含義，一些學(xué)生都能夠理解，甚至可以一字一字地翻譯這篇短文，但是在總結(jié)語(yǔ)言的能力上卻欠缺了許多。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)是積累文化的過(guò)程。對(duì)于其他學(xué)科如地理、生物，我們可以在短時(shí)間內(nèi)，一直看這門(mén)課程，看相關(guān)書(shū)籍，就能了解到更多知識(shí)?？墒钦Z(yǔ)文并不是我看就能懂的，需要日積月累。尤其是上初中之后，所學(xué)科目突然增加，學(xué)生往往會(huì)應(yīng)接不暇，留給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷被壓縮。指望中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的突飛猛進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的，這更凸顯了小學(xué)語(yǔ)文的重要。

3.語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。我們的確從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)甚至以后的學(xué)習(xí)生涯，都會(huì)涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就算沒(méi)有真正、正面學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也會(huì)在無(wú)形之中突出語(yǔ)文的真實(shí)存在。我們的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字感悟能力、文字書(shū)寫(xiě)能力，都是建立在語(yǔ)文的基礎(chǔ)之上的。

三、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率低的原因

1.升學(xué)壓力、成績(jī)壓力，擺在教師與學(xué)生面前，致使他們都已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本質(zhì)——積累語(yǔ)文知識(shí)，提高能力。教學(xué)目標(biāo)慢慢縮小為只要能幫助學(xué)生提高成績(jī)，就找出最簡(jiǎn)潔的得分方法，并加以傳授；學(xué)生不會(huì)想很多語(yǔ)文到底能夠幫助他們什么，只是一味悶頭背，背下來(lái)，分?jǐn)?shù)就上去了，背不下來(lái)，就沒(méi)有分，然而并不會(huì)深入探究自己所背的內(nèi)容，到底表現(xiàn)出怎樣的生活含義，到底對(duì)自己的生活、情感是否有一定的影響。這樣的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流越來(lái)越少，課堂教學(xué)環(huán)境十分壓抑，教師一直在講臺(tái)上灌輸式地教育，學(xué)生悶頭記筆記，也許已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間考慮哪點(diǎn)需要記錄、哪點(diǎn)不需要記錄，一些學(xué)生不能跟住這種上課節(jié)奏的，也不再苦苦掙扎，放棄了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.目前社會(huì)出現(xiàn)的一種狀況就是，當(dāng)前的中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力普遍下降：提筆忘字、見(jiàn)過(guò)這個(gè)字但是不知道怎么讀什么意思、文字的書(shū)寫(xiě)過(guò)于難看等。其實(shí)這都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，可是我們?cè)谡Z(yǔ)文教育過(guò)程中卻忽略了這一點(diǎn)。

3.一些學(xué)校的語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，這些教師可能是由于學(xué)校的資金缺少，所聘請(qǐng)的不是語(yǔ)文專業(yè)的教師，或者是學(xué)校教授其他科目的教師。這樣的語(yǔ)文教學(xué)效果可能不佳，一些語(yǔ)文教師不能全面解釋上課學(xué)生所提出的問(wèn)題，也可能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的使用存在一些瑕疵。

四、如何提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率

1.初中語(yǔ)文教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)終身的重要意義。教師要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將教育創(chuàng)新融入教學(xué)之中，建設(shè)較為輕松的教學(xué)環(huán)境，并且多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真正能夠接受知識(shí)的方法，然后根據(jù)學(xué)生情況，改善教學(xué)方案。例如：語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要抓住課文的重點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)身處地，感受內(nèi)容背后的真實(shí)情感，這一過(guò)程可以更多運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)課文的背景時(shí)代，學(xué)生本身就是不喜歡死板的課堂，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教育手段恰恰可以吸引學(xué)生的注意力，這樣可以幫助提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.語(yǔ)文的基本素養(yǎng)、基本功底，無(wú)論什么時(shí)候都要積極訓(xùn)練。即使學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，也不妨礙學(xué)生從現(xiàn)在這一刻開(kāi)始練習(xí)語(yǔ)文基本。例如，最基本的寫(xiě)字，讓學(xué)生每天練習(xí)一片字帖，一筆一畫(huà)，每天積累10個(gè)成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的來(lái)歷，成語(yǔ)的含義，等等。這些練習(xí)都會(huì)慢慢滲透到學(xué)生以后的生活之中，使他們受益匪淺。

3.語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校可以與同級(jí)的學(xué)校建立一定的合作關(guān)系，讓教師相互學(xué)習(xí)，到對(duì)方的課堂上旁聽(tīng)，學(xué)習(xí)對(duì)方教學(xué)的新穎之處，不斷完善教學(xué)方法。語(yǔ)文教師應(yīng)該在備課階段多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一便捷的平臺(tái)，多了解實(shí)事，并融入教學(xué)方案之中，可以在每次課的前五分鐘內(nèi)幫助學(xué)生了解目前社會(huì)的變化，不斷增長(zhǎng)學(xué)生的思想政治知識(shí)，積少成多。

五、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)需要教師不斷輔助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，不局限在課本中的語(yǔ)文知識(shí)，還有課外的貼近學(xué)生生活的語(yǔ)文知識(shí)。這就要求初中語(yǔ)文教師將學(xué)生作為課堂主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，不斷根據(jù)學(xué)生狀況完善教學(xué)，將創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)方法和創(chuàng)建和諧輕松的教學(xué)環(huán)境之中，幫助學(xué)生不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。