高中歷史教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

李金華

摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，其中在教育教學(xué)中也得到了廣泛運用。隨著新課程理念的深入貫徹落實，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)推動了高中歷史教學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的特點，從時間和空間上豐富了高中歷史課堂教學(xué)，從很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野，有利于推動素質(zhì)教育的實施。然而我們在充分利用多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢的同時，也要正視它的不足之處，在教學(xué)中，我們要用其精華，棄其糟粕，只有這樣，多媒體技術(shù)才有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于促進學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中歷史教學(xué)；應(yīng)用

時代的進步和發(fā)展帶動了各行各業(yè)的進步，在新時期，我們已經(jīng)進入了信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會之中。當(dāng)今時代，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，依賴于計算機的各種技術(shù)也得到了很大的發(fā)展。其中多媒體技術(shù)為各行各業(yè)都提供了便利。

隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式使高中歷史教學(xué)受到了很多限制，多媒體技術(shù)運用于歷史課堂，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。多媒體技術(shù)使教學(xué)形象生動、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時實現(xiàn)了高密度、大容量課堂，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。很多教師課下努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為新型課堂教學(xué)模式的實施創(chuàng)造了有利條件。本人將多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的實踐經(jīng)驗與大家分享，希望能得到各位同行的認(rèn)同。

一、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢。

1.多媒體技術(shù)是利用計算機系統(tǒng)將教學(xué)文本、圖片、聲音、動畫、視頻等融合在一起，形象生動，能夠調(diào)動學(xué)生的多種學(xué)習(xí)機制，使學(xué)生從多個角度來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。教師在進行歷史教學(xué)時，改變以往課堂上教師“一言堂”的模式，通過多媒體技術(shù)將枯燥的課堂教學(xué)聲圖文并茂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果明顯。歷史學(xué)科具有其自身的學(xué)科特點，發(fā)生的事情無法重復(fù)，我們利用視頻資源等多媒體技術(shù)直觀性的特點，努力將過去發(fā)生的大事進行重構(gòu)，還可以將一些抽象的歷史概念具體化，在激發(fā)興趣的同時，使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上來掌握知識會更容易，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.我們利用多媒體技術(shù)來提高課堂容量和密度。高中歷史學(xué)習(xí)時間頗為緊張，尤其是在復(fù)習(xí)階段，我們可以利用多媒體將某一階段的歷史內(nèi)容歸納整理，形成系統(tǒng)性的框架，框架中的標(biāo)題可以進一步鏈接到下一級的內(nèi)容，逐級細化，內(nèi)容詳細且結(jié)構(gòu)清晰，這樣學(xué)生所掌握的知識點多但不零亂，課堂效果肯定是不言而喻的；多媒體技術(shù)還有利于突出重點，突破難點，對于學(xué)生必須掌握的重點和不易掌握的難點進行強化，再現(xiàn)重難點知識形成的過程，學(xué)生容易接受并樂于接受。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來制作不同形式的課件，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，在講某一歷史事件時，我們可以利用相關(guān)影片形象生動地呈現(xiàn)具體的歷史畫面，讓學(xué)生更加深刻地了解事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把靜態(tài)的教材知識用形象生動的動態(tài)畫面呈現(xiàn)出來，這些細膩的歷史畫面很容易讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，進而準(zhǔn)確扎實地掌握歷史知識。教師長期使用這種教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定發(fā)展，還可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。學(xué)生將學(xué)習(xí)歷史的情感融入到自己的實際生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，更有利于形成正確的情感態(tài)度價值觀，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達到的。

2.用多媒體技術(shù)將知識化難為簡，便于學(xué)生接受。高中歷史教學(xué)時間緊任務(wù)重，教師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然花費大量時間和精力，但教學(xué)效果不明顯。當(dāng)前，很多教師都能看到多媒體技術(shù)給歷史教學(xué)帶來的巨大變革。多媒體技術(shù)可以讓我們對教材進行整合，如我們可以將“太平天國運動”和“義和團運動”整合在一起講，用對比的方式將兩次運動的異同歸納總結(jié)，在教授知識的同時，更重要的是教給學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的方式。由于歷史固有的學(xué)科特點，有些問題和概念是教師很難用語言解釋清楚的，學(xué)生理解起來有困難就更不容易接受了。多媒體技術(shù)幫我們解決了歷史教學(xué)中的難題，將抽象復(fù)雜的知識變得具體簡單，如教學(xué)內(nèi)容所涉及的路線，矛盾雙方所處的地理位置等，我們可以制作多媒體課件更形象直觀地將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生各種學(xué)習(xí)機制，使課堂效率最大化。

3.多媒體課件的使用有利于教師之間的合作交流，從而實現(xiàn)資源共享。在課件制作上，改變以往在教學(xué)中獨來獨往互不干涉的做法，在教學(xué)設(shè)計、搜集史料、課件制作各個環(huán)節(jié)都需要我們團結(jié)協(xié)作共同努力來完成，高質(zhì)量高效率的課件資源是我們集體智慧的結(jié)晶。在搜集史料、歸納總結(jié)方面甚至可以依靠學(xué)生的力量來完成，這個搜集整理的過程對學(xué)生來說就是非常好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體技術(shù)拉近了歷史和學(xué)生實際生活的距離，從而達到了新課標(biāo)對高中歷史課程的新要求。多媒體技術(shù)很容易將歷史知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到歷史就在眼前，并將逐步形成的歷史思維運用到實際生活中來。

4.多媒體手段以其獨有的優(yōu)勢在教學(xué)中確實發(fā)揮了重要作用，但它所帶來的一些問題我們也要重視起來，如有的課件過于追求形式而內(nèi)容空洞，有的課件在動作效果上花費時間太多而影響了課堂效果等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作高水平高效率的課件，將多媒體技術(shù)在教學(xué)中的服務(wù)功能發(fā)揮到最大，不能本末倒置。

多媒體技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重大作用，尤其是在歷史教學(xué)中，以其獨特的優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度。在今后教學(xué)中我們要不斷思考和研究，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于歷史教學(xué)，服務(wù)于素質(zhì)教育。