小議提高幼兒教育方法

田茂霞

摘要：幼兒教育是我國教育體制的一部分，教育的改革，對幼兒教育來說尤為重要。幼兒教育工作者必須有一種緊迫感，要認(rèn)識到幼兒教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想改革幼兒教育，就必須沖破那些不符合社會發(fā)展要求的、舊的教育思想的束縛，使幼兒教育來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；改革

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0236-01

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家加大了對幼兒教育的投入力度。隨著人民生活水平的不斷提高，越來越多的入將更多的注意力投注在孩子的早期教育上，這些都為幼兒教育的發(fā)展提供了良好的外部條件。但是，由于幼兒教育屬于非義務(wù)階段的教育，又長期受到幼兒教育是福利事業(yè)的傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒教育相對于中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育而言無論在重視程度上還是法規(guī)建設(shè)上均處于最薄弱的位置上。因此，幼兒教育的改革勢在必行。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維

在活動中，教師要隨機(jī)鼓勵(lì)幼兒敢于發(fā)表自己的見解，更要鼓勵(lì)發(fā)表與眾不同的見解，不能人云亦云?；顒诱n中，常見的情形是，有一個(gè)幼兒說是魚，其他幼兒幾乎就都重復(fù)說是魚，異樣的聲音較少，重復(fù)時(shí)間久了，幼兒便失去了參與的興趣，后期就不再主動發(fā)言了。因此要想辦法培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、求異意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，使教育活動成為一種思維活動。如在一次主題活動中要求根據(jù)折疊畫面編題，當(dāng)我剛提出要求，有一位幼兒就很快地編出一道加法應(yīng)用題，我立即追問有誰和他不一樣呢？有一名幼兒馬上舉起手，編了一道誰比誰少的應(yīng)用題。我大力贊揚(yáng)。接著我又追問，誰還能編出和他們都不一樣的問題？等了一會之后，有一名幼兒舉起手，自己又補(bǔ)充了一個(gè)條件，變成了連減的問題，這很令我感到意外，沒想到他敢于加條件。我于是更加表揚(yáng)了這個(gè)孩子，說他敢于創(chuàng)新。如果長期這樣鍛煉下去，每當(dāng)孩子遇到新情況的時(shí)候，他就會從很多方面去考慮問題；他也會從很多角度去思考如何解決這個(gè)問題。抓住契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，孩子的主動參與性和創(chuàng)造性就能不斷得以提高。

2.與幼兒進(jìn)行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動作，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)特殊的男孩叫兵兵，剛?cè)朐旱牡谝惶?，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個(gè)兒。隨后在與這個(gè)男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說話時(shí)吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個(gè)不健全的家庭，從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去，其次再對幼兒進(jìn)行知識能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展?？梢姡c幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

3.讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人

幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃?、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中應(yīng)注意以下問題：

3.1創(chuàng)設(shè)愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“兒童就是科學(xué)家”。這句話的意思是，兒童天生對這個(gè)世界具有強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個(gè)世界。而事實(shí)上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的了解和認(rèn)識。在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒的回答與教師的預(yù)想結(jié)果不同時(shí)，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識及其來源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索活動。

3.2尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個(gè)疑問，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒思維活躍起來。如，月亮為什么有時(shí)圓圓有時(shí)彎彎？秋天樹葉為什么會落下來？為什么種子會發(fā)芽？汽車的輪胎為什么是圓的？等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現(xiàn)象，是幼兒通過向科學(xué)海洋的航船，興趣是航程的向?qū)А?/p>

3.3隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機(jī)會，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。比如，在一次戶外活動時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜒都飛的很低，“為什么會有這么多蜻蜓？它們?yōu)槭裁达w的這么低呢？”這些幼兒非常感興趣，于是我引導(dǎo)幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關(guān)系。

總之，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，無論是家長還是我們教師都要從實(shí)際出發(fā)，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，充分調(diào)動起每位幼兒的積極性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行操作、嘗試、敢于幻想，激發(fā)幼兒追求科學(xué)的欲望，使幼兒在認(rèn)知、情感、語言、身體、社會等方面得以全面、充分發(fā)展。讓他們盡情遨游于科學(xué)的知識海洋，去共創(chuàng)二十一世紀(jì)光輝燦爛的明天。