小學體育教學中如何調動學生的主動性

吳惠民

摘要：新課標要求，教師在小學課堂教學中應充分開發(fā)學生自主學習的潛力，培養(yǎng)學生自我探索的學習能力，激發(fā)學生參與體育課堂教學活動的熱情，促進學生體育方面的發(fā)展。作為體育教師，不僅要促使學生學習更多的體育知識，而且要幫助學生形成良好的體育基礎和較高的體育素養(yǎng)。本文針對學生課堂參與度不高的現象，探討了有效提高學生課堂參與度的方法，以促使學生快樂、積極地去參與體育課堂，從而提高教師的課堂教學質量。

關鍵詞：小學；課堂；課堂；趣味

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0222-01

素質教育強調的是學生德智體美勞的全面發(fā)展，各學科都是素質教育的重要組成部分，都肩負著培養(yǎng)學生能力的重要責任。小學體育學科不是可有可無的，不是玩耍課，而是增強學生體質、健全學生心理、培養(yǎng)學生體育鍛煉意識的重要學科。小學體育課不再是學生機械被動地操練，而是要激發(fā)學生的參與熱情，讓學生主動參與到體育活動中來，在活動中享受身體與心理上的愉悅，讓學生愛上體育活動，促進學生身心健康。

1.建立和諧師生關系，激起學生對教師的積極情感

正所謂親其師信其道，小學生具有很強的向師性，他們對教師喜愛與否直接影響到他們對教師所任教學科的態(tài)度。在傳統教學中教師將自己打造成高高在上的教者，不可動搖，學生只能成為教學的附屬，成為教師指令的機械執(zhí)行者。學生對教師只有畏懼，沒有對教師的好感，自然也難以激起學生對體育學科的熱愛。為此，在體育教學中要實現學生的主體參與、快樂參與，首先就要建立平等和諧的師生關系，激起學生對教師的尊重與喜愛，以將這些積極的情感轉移到體育學科上來。

1.1平等。小學生雖小，但在人格與需求上有著與成人平等的地位，他們同樣需要來自于他人的尊重。因此，教師不要因為學生小而包攬一切，代替學生的思想與思維，而是要尊重學生，視學生為平等的學習者，給予學生更多自主參與、自由選擇的機會與權利。這樣才能拉近學生與教師的距離，贏得學生對教師的尊重。

1.2熱愛。愛是教育永恒的話題，是教學成功的秘訣。教師只有愛學生，才能以愛換來學生對教師的愛。只有愛才能將教育變成心心相映的活動，才能引發(fā)師生之間、生生之間的情感互動與心靈溝通，這樣的教育才能最感人，最有吸引力，換來學生對教師的喜愛，對體育學科的熱愛。這樣的體育活動才不會成為機械的動作操練，而是全身心的投入，學生才能從中享受到體育活動所帶來的身體、心理與情感的和諧與愉悅。

2.提高教師白身業(yè)務素養(yǎng)

羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術， 它區(qū)別手其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養(yǎng)，向學生展示自己的能力和真實情感。我認為學生對體育課缺乏興趣， 與其責怪學生， 不如反問自己， 要使體育教學有實效，第一要務是用自己的人格魅力和高超的專業(yè)技能把學生吸引過來，從而產生師生間的情感共鳴。體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得良好的教學效果，俗話說：“親其師，信其道，”心理學研究表明，和諧融洽的師生關系，以及教師良好的教態(tài)，可以提高學生的可接受性，有利子激發(fā)和調動學生學習的積極性。例如上課開始，教師精神煥發(fā)地來到學生的隊列前面，課堂上教師親切而耐心，細致的講解， 輕松、協調、準確、優(yōu)美的示范，積極熱情的保護與幫助，風趣、幽默的語言都能掀起學生情感的波瀾，學生在教師良好情結的感染下，便會產生一種親切信任感，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且會使教學達到極佳的效果。

3.開展趣味游戲活動，激發(fā)學生參與活動的主動性

小學生天生活潑好動，對游戲情有獨鐘。將趣味游戲與體育活動結合在一起，設計富有趣味性與知識性的體育游戲活動，更加符合小學生好動的天性，符合體育學科實踐性強的特點，可以真正實現寓教于樂，讓學生在歡快的游戲中來掌握動作要領，享受活動的樂趣。

如追逐跑、排尾計時跑等，將單一枯燥的跑步訓練寓于生動活潑的游戲活動之中，這樣才能引發(fā)學生的關注，引導學生主動參與其中，享受活動所帶來的身體與心靈上的愉悅。

又如針對學生好勝心強的特點，我們可以變枯燥的訓練為競技比賽，可以在小組間展開，也可以在個體間展開。但不管哪種形式，都可以引發(fā)學生的好奇心與好勝心，使學生踴躍地參與其中。為了實現比賽的公平與公正，教師要正視學生之間的身體差異，要保證比賽對手間的勢力均衡，體強的對體強的，體弱的對體弱的。這樣才能讓每一個學生都有平等的參與機會與競爭機會，這樣才能實現學生的全員參與、全面參與。

4.課堂內容符合學生實際

教師在選擇體育課上的教學內容時應符合學生的實際水平，不能脫離學生的實際情況和學校的體育場地，要從實際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生深切感受到體育活動的重要性。尤其重要的是在體育教學中，教師要善于發(fā)現學生之間存在的差異，如性別、體型、力量速度、認知能力方面的差異，教師如果抓住這些差異制定相應的教學內容，使每個學生都能得到好的鍛煉，并且在鍛煉中樹立自信，學生的課堂參與度會大大提高。

在小學體育課堂中，要改變學生主動參與度低的現象，可以以新穎獨特的方式導入課堂，選擇符合學生實際的教學內容，采用分層教學的方式讓學生積極參與課堂，也可以利用自制的教學器材教學，培養(yǎng)學生鍛煉興趣。教師應該積極探索新的教學思路，為學生營造出一個輕松的學習空間，讓他們在體育課上自由自在的翱翔，不斷鍛煉自己的身體，讓他們的身心得到健康發(fā)展。