幼兒園區(qū)域活動(dòng)中區(qū)角受冷落的成因及對(duì)策分析

摘要：在幼兒園教育活動(dòng)中區(qū)域教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育能夠有效地幫助幼兒的成長(zhǎng)。在區(qū)域活動(dòng)教育中幼兒可以根據(jù)自身的喜好選擇自己喜歡的區(qū)角，但是往往也會(huì)存在一些區(qū)角受到冷落的現(xiàn)象，從而影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地建立與調(diào)整區(qū)域活動(dòng)，建立有效的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)中，從而促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。本文就幼兒園區(qū)域活動(dòng)中區(qū)角受冷落的成因及對(duì)策做出相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；區(qū)角；對(duì)策

在《幼兒園教育指南》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)該為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持孩子的選擇和計(jì)劃活動(dòng)?！币虼耍谟變航逃顒?dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視區(qū)域活動(dòng)建立的重要性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及資源，為幼兒創(chuàng)建符合幼兒自身發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)。但是，通過相關(guān)調(diào)查得知，在部分幼兒園教育中，出現(xiàn)了區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置只是一種“裝飾”和應(yīng)付上級(jí)要求的現(xiàn)象，同時(shí)，也出現(xiàn)受冷落的活動(dòng)區(qū)角，這些區(qū)角普遍存在著選擇孩子較少、活動(dòng)時(shí)間較短的現(xiàn)象，并沒有體現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)的有效作用，不利于幼兒的全面發(fā)展。

一、 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中區(qū)角的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

通過相關(guān)調(diào)查得知，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)中，大多數(shù)幼兒園結(jié)合自身的實(shí)際狀況及教學(xué)目標(biāo)都建立了不同的活動(dòng)區(qū)角，不同的幼兒園所建立的生活區(qū)存在著一定的相似性及差異性。同時(shí)，結(jié)合幼兒園的教育重點(diǎn)，也提供了一些特殊性的活動(dòng)區(qū)角。

經(jīng)調(diào)查得知，不同的幼兒園根據(jù)課程及活動(dòng)內(nèi)容，每周所安排的區(qū)角活動(dòng)的頻率及內(nèi)容也會(huì)有所不同，一部分幼兒園是每天早上安排一些區(qū)角活動(dòng)，一部分幼兒園是每周的周一到周五下午安排區(qū)角活動(dòng)，其所開展區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間大多為30-40分鐘。

二、 幼兒選擇參與區(qū)角活動(dòng)的狀況

不同的幼兒園其教育重點(diǎn)及自身幼兒園的特點(diǎn)也會(huì)有所不同，本次重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行“創(chuàng)造性游戲”培養(yǎng)為重點(diǎn)的幼兒園進(jìn)行分析。通過“創(chuàng)造性游戲”作為區(qū)角活動(dòng)的重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼兒園的整體狀況及特色，可以劃分為9個(gè)區(qū)角，其中8個(gè)為角色扮演類游戲活動(dòng)區(qū)角，1個(gè)為手工創(chuàng)作區(qū)角。教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的實(shí)際狀況及喜好，讓幼兒選擇自己喜歡的區(qū)角。在調(diào)查時(shí)間內(nèi)，教師分別安排了以海洋館、餐廳、工程部、娃娃家及?？邓幏窟@5個(gè)區(qū)角讓幼兒自行選擇。大多數(shù)幼兒選擇的區(qū)角活動(dòng)為海洋館、餐廳、工程部、娃娃家等，而以?？邓幏繛橹黝}的區(qū)角活動(dòng)選擇的幼兒相對(duì)較少。

三、 區(qū)角活動(dòng)“被冷落”的原因分析

通過相關(guān)調(diào)查得知，在幼兒園內(nèi)舉行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，材料、數(shù)量、材質(zhì)等因素的影響是區(qū)角活動(dòng)受幼兒歡迎程度不同的主要因素。在不同的區(qū)角活動(dòng)前，顏色豐富、操作度高的區(qū)角活動(dòng)往往更受幼兒的喜愛。豐富的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容不僅能更好地加深幼兒對(duì)事物的理解能力，同時(shí)也能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及想象力。

幼兒園舉辦區(qū)角活動(dòng)都具有自身的價(jià)值，能否實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡及喜好，科學(xué)、合理地安排區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。因此，在幼兒園內(nèi)舉辦區(qū)角活動(dòng)時(shí)，首先教師不能強(qiáng)制要求幼兒保持長(zhǎng)期對(duì)區(qū)角的興趣。其次，幼兒往往只關(guān)注自身感興趣的活動(dòng)，如果區(qū)角活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，幼兒在初次接觸后就會(huì)失去興趣，將直接導(dǎo)致區(qū)角活動(dòng)受冷落。

四、 構(gòu)建區(qū)角活動(dòng)的有效策略

（一） 遵循區(qū)域設(shè)置原則，尋求平衡點(diǎn)

著名教育學(xué)家閻水金在《學(xué)前教育》中明確指出：“在兒童的興趣和需求中，早已暗含著教育所追求的東西。”因此，教師在構(gòu)建區(qū)角活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生自身的興趣，通過教育目標(biāo)、價(jià)值及教育的發(fā)展為中心，為幼兒創(chuàng)建合適的區(qū)角活動(dòng)。而幼兒需求是各不相同的，教師應(yīng)注重尋求平衡點(diǎn)，如區(qū)域活動(dòng)的類型、數(shù)量、困難程度等，使幼兒能夠在相同的活動(dòng)內(nèi)得到不同的感悟，從而更好地吸引幼兒參與到區(qū)角活動(dòng)中的興趣。

（二） 有效提高教材與幼兒的認(rèn)知及操作符合度

在幼兒園教育中，主要是對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、形象思維等進(jìn)行教育引導(dǎo)，因此，在區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)考慮到區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境及內(nèi)容與幼兒自身認(rèn)知的符合度，從而有效地提高幼兒參與到區(qū)角活動(dòng)的積極性。豐富的色彩、形狀的多樣性、外觀的合理性、不同材料的搭配等都是吸引幼兒興趣的重要因素，而多變的形狀及材料也能有效地提高幼兒自身的創(chuàng)造能力。同時(shí)材料的選擇應(yīng)貼近生活，從而更好地幫助幼兒理解日常生活中常見的現(xiàn)象，使幼兒在熟悉的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)，為今后的健康發(fā)展提供良好的幫助。

（三） 轉(zhuǎn)變教師的角色，進(jìn)行適時(shí)觀察、分析評(píng)價(jià)與調(diào)整

在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)作為區(qū)域活動(dòng)中的觀察者與發(fā)現(xiàn)者，其工作重點(diǎn)就是通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題。幼兒教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)中尊重幼兒的想法及做法，及時(shí)了解哪些區(qū)角受幼兒喜愛，哪些被冷落等，并了解幼兒是否需更長(zhǎng)時(shí)間去玩，所準(zhǔn)備的材料是否合適等，從而更好地了解幼兒的思維方式、活動(dòng)意圖等，正確地判斷幼兒的活動(dòng)水平，進(jìn)而更科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)區(qū)角的目標(biāo)、材料、內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整，促使其更適合幼兒的需要、興趣及水平，并以此為依據(jù)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，提高幼兒水平。其次，教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒具有充分的自由與自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)給予幼兒更多的學(xué)習(xí)及探索機(jī)會(huì)，針對(duì)犯錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)及鼓勵(lì)，使幼兒能夠更好地改正錯(cuò)誤。此外，教師還需適時(shí)地分析評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)區(qū)角中的游戲情況，定期分析、審視兒童對(duì)材料的操作活動(dòng)，了解幼兒對(duì)活動(dòng)材料的興趣情況，材料數(shù)量是否合適，是否適合幼兒的心智水平等，并以幼兒情緒及發(fā)展需求為依據(jù)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料傳遞教師教育理念、增進(jìn)師生交往的重要媒介，落實(shí)活動(dòng)區(qū)角真正的教育價(jià)值。最后，教師應(yīng)作為幼兒區(qū)角活動(dòng)的合作者與幼兒共同參與活動(dòng)。通過自身作為榜樣引導(dǎo)幼兒游戲、學(xué)習(xí)。同時(shí)并對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教育中，區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過不斷改善教材、豐富教材內(nèi)容、完善教學(xué)方式等，更好地全面提高幼兒自身的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

許小瑩，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣東橋中心幼兒園。