幼兒角色游戲發(fā)展幼兒的情感研究

摘要：游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)，特別是角色游戲，在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中扮演各種不同的角色，在幼兒園階段，教師要善于利用角色游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的社交能力，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：幼兒；角色游戲；情感

眾所周知，游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)，特別是角色游戲，在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中扮演各種不同的角色，如玩“過(guò)家家”，其實(shí)孩子們的思維很簡(jiǎn)單的，能夠?yàn)榱艘粋€(gè)小游戲玩得不亦樂(lè)乎。本文結(jié)合筆者多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，與廣大同行探討幼兒角色游戲發(fā)展幼兒情感的研究，提升自己的認(rèn)知水平。

一、 調(diào)整幼兒的情緒

新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，對(duì)于小班的老師來(lái)說(shuō)是最辛苦的一段時(shí)間，幼兒要離開(kāi)自己的親人來(lái)到一個(gè)陌生的地方，融入一個(gè)大集體中，幼兒的情緒也就隨之變得不穩(wěn)定，偶爾哭鬧便成了家常便飯，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康。作為老師要重視幼兒情緒的變化，引導(dǎo)幼兒通過(guò)開(kāi)展角色游戲來(lái)調(diào)整學(xué)生的情緒，從而感受到上幼兒園的快樂(lè)，將思念家人之情拋到九霄云外。如今的孩子大部分是獨(dú)生子女，特別是農(nóng)村的孩子，一般都是爺爺奶奶帶的，可謂是爺爺奶奶的心肝寶貝，在家里幾乎是沒(méi)有整理玩具這個(gè)概念，幼兒想怎么玩就怎么玩，過(guò)后都得由爺爺奶奶去收拾，鑒于此，教師可以有目的性地開(kāi)展《整理玩具》游戲，引導(dǎo)幼兒將不同類(lèi)型的玩具進(jìn)行歸類(lèi)，既培養(yǎng)了幼兒使用玩具后物歸原主的好習(xí)慣，同時(shí)分散了幼兒思念家人的注意力，體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)，調(diào)整了幼兒的情緒。

二、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神

幼兒園階段主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，助人為樂(lè)的雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要教育幼兒在別人需要幫助時(shí)勇于伸出援助之手，幫助他人就是幫助自己，如今的孩子大多比較嬌氣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，承受不了別人的指責(zé)，教師要善于觀(guān)察生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)于助人的行為要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行贊許和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)不一定需要獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，有時(shí)候一朵小紅花、一支豎起的大拇指等都能讓幼兒有如吃了蜜一樣甜。如開(kāi)展幼兒最喜歡的“過(guò)家家”游戲，可以根據(jù)需要設(shè)置不同的情境：公交車(chē)上，幼兒們有的當(dāng)司機(jī)，有的當(dāng)老奶奶，有的當(dāng)孕婦……，當(dāng)汽車(chē)到站時(shí)，要學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)粗刃蚺抨?duì)，幫忙攙扶老人上下車(chē)，上車(chē)后主動(dòng)給老人、孕婦、殘疾人等讓座，作為司機(jī)，在行車(chē)、停車(chē)時(shí)給予乘客溫馨的提醒等都屬于樂(lè)于助人的行為，為應(yīng)該為他們豎起大拇指點(diǎn)贊。

三、 培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

俗話(huà)說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量。”獨(dú)生子女現(xiàn)象導(dǎo)致了如今的孩子越來(lái)越自私，依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，生存能力越來(lái)越低，更談不上團(tuán)結(jié)互助了，為此，作為幼兒園的老師，要善于引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)集體意識(shí)，引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如開(kāi)展《小馬運(yùn)糧》游戲，每組兩個(gè)同學(xué)，游戲時(shí)將乒乓球放在打印紙上，由兩個(gè)幼兒抓住打印紙的四個(gè)角，以最快的速度平穩(wěn)地將乒乓球運(yùn)到另一處，運(yùn)送期間乒乓球不得落地，否則從頭開(kāi)始，比一比看哪個(gè)小組運(yùn)送的時(shí)間最短，幼兒在運(yùn)送過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到：做事不能以自己為中心，不能只顧及到自己，要站在別人的角度上思考，要考慮到別人的處境，為他人著想，為了集體的利益，要與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、 豐富幼兒的情感

幼兒在入園前一般圍繞著父母親或者爺爺、奶奶，基本上充當(dāng)著王子、公主的角色，情感方面比較單一，游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，特別是角色游戲，能有效豐富幼兒的情感。幼兒在游戲中扮演不同的角色，得到的感受也不同，富有新鮮感，幼兒對(duì)游戲百玩不厭，有效豐富了幼兒的情感。如玩“醫(yī)生與病人”游戲，有的幼兒扮演“醫(yī)生”，要模仿醫(yī)生耐心給病人看病，關(guān)心病人，不厭其煩地向病人咨詢(xún)病情，安撫病人的情緒……；有的幼兒扮演“病人”，可以模仿病人生病時(shí)的痛苦，可以模仿病人因病的不安……；有的可以扮演“病人家屬”，模仿家屬關(guān)心、體貼的著急神情等，幼兒在扮演不同角色的過(guò)程中得到了情感體驗(yàn)，潛移默化地豐富了幼兒的情感。

五、 體驗(yàn)成功的喜悅

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在角色游戲中，幼兒可以自主選擇扮演的角色，作為老師，要尊重孩子的選擇，有的放矢地讓學(xué)生自主進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，既然教師在角色游戲中不扮演任何角色，就做好指導(dǎo)作用就好，切不可隨意控制幼兒的行為，強(qiáng)加干預(yù)。也就是說(shuō)：在進(jìn)行角色游戲時(shí)，作為教師主要是組織幼兒參加活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解游戲規(guī)則，至于游戲需要的材料、角色等讓學(xué)生自己去選擇，孩子想和誰(shuí)玩就和誰(shuí)玩，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在角色游戲中，對(duì)幼兒表現(xiàn)較好的，以及點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)不一定需要物質(zhì)上的鼓勵(lì)，有時(shí)教師一句“你太棒了！”“你真了不起”“你太厲害了”……就可以讓幼兒心里如同喝了蜜似的，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

六、 培養(yǎng)幼兒的社交能力

在幼兒園階段，我們經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的角色游戲，如過(guò)家家、農(nóng)場(chǎng)、美容院、超市等，在各種游戲中，幼兒自主選擇扮演不同的角色，如同身臨其境地體驗(yàn)生活，培養(yǎng)了幼兒的社交能力。

案例1：模擬肯德基

營(yíng)業(yè)員：小朋友，請(qǐng)問(wèn)你想要吃什么？

客人：我想要一個(gè)甜筒，一份薯?xiàng)l，一個(gè)漢堡。

營(yíng)業(yè)員：好的，請(qǐng)稍等，您是支付現(xiàn)金還是電子支付？

客人：支付寶可以嗎？

營(yíng)業(yè)員：當(dāng)然可以，你掃一下二維碼，找個(gè)位置坐下，等會(huì)兒我們會(huì)將食物給您送去，謝謝！

……

客人：你好，我點(diǎn)的東西現(xiàn)在吃不完，能不能幫我打包呢？

營(yíng)業(yè)員：可以的，您稍等。

客人：謝謝。

通過(guò)這樣的角色游戲，不僅培養(yǎng)了幼兒的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的社交能力。

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在幼兒園階段，教師要善于利用角色游戲，激發(fā)幼兒的習(xí)興趣，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的社交能力，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅娟.培養(yǎng)幼兒在角色游戲中的角色意識(shí)[J].教育科學(xué)，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

陳衍穎，福建省漳州市，漳浦縣盤(pán)陀中心幼兒園。