寓樂于學在小學數(shù)學課堂中的應用

張良偉　蔣析

摘要：興趣是小學生學習的主要推動力。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，學習積極性高漲，思維活躍，注意力集中，知識掌握就比較快。因此，小學數(shù)學課的教學，應十分重視激起學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。新課標提出“以人為本”，更注重學生的主體性地位。我覺得應該采取多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣。

關(guān)鍵詞：樂學；興趣；數(shù)學課堂

現(xiàn)代教育家斯賓塞的快樂教育中提到，教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結(jié)果。孩子在快樂的時候，學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。

一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于課堂中

有句話說得好“興趣是最好的老師”。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，增添親切感。因此，在課堂教學中，教師應努力再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使我們的課堂教學充滿生活氣息。

例如：在教學“圓的認識”時，首先通過從生活中的實物圖片進行觀察，然后利用課件創(chuàng)設一個找圓的情境。讓學生發(fā)現(xiàn)我們生活中處處都有數(shù)學知識，能將我們學過的知識運用到生活中，將數(shù)學課與生活融合在一起。相信這樣從學生熟悉的生活背景入手，學生會學得更輕松快樂。

二、 把游戲適當?shù)呢灤┯谡n堂中，讓孩子們體驗課堂中的樂趣

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

我在上“確定位置”這一課時，在講解數(shù)對（3，2）（2，3）（3，？）時，設計了爭當郵遞員送信的游戲，在爭當郵遞員時，學生非常積極，踴躍地參與游戲中，郵遞員在送信時，其他同學猜猜收信人是誰，然后說出誰會收到。當送完前兩封信時，請收信的兩個同學站起來，這兩個數(shù)對（3，2）（2，3）有什么特點。小組交流，匯報。當送第三封信時，郵遞員找到了第三列，但不知送給誰，為什么呢？小組交流，匯報，小結(jié)。結(jié)果這一節(jié)課，老師很輕松，學生也學得很快樂，知識掌握也很好。只是教師在設計游戲時，要有一定的目的性，要突破本節(jié)課難點、重點。更不能毫無準備，讓學生天馬行空的游玩，這樣是達不到好的效果的。

三、 組織有效的合作學習

合作學習要實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)、完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自主與合作的統(tǒng)一。

合作學習不只是思維碰撞，個人完成各方面的合作，包括學具等的、需要幫助的合作，整堂課要做到生生互助、師生互助。培養(yǎng)學生合作態(tài)度、合作意識、合作能力等的高素質(zhì)教育。合作學習要培養(yǎng)民主競爭意識。

合作學習應達到激勵、民主、合作、競爭四者統(tǒng)一，避免學生灌學生。

四、 善用媒體，使學生增添學習樂趣

信息技術(shù)和現(xiàn)代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調(diào)動。教師根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合教學目標，利用電腦的獨有功能，設計出教學課件，使枯燥的課變得生動有趣，從而使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效果。

如在上“確定位置”這一課時，上課開始引入了一段兒歌找朋友，請坐姿最美的同學伴著音樂，拍著手去找自己的朋友，其他同學也跟著音樂唱，當這個同學找到朋友時，讓他給朋友行個禮，握握手。孩子們在這時非常開興，快樂。在引入問題，你能說出這個同學朋友的位置嗎？這樣的引入，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在上課開始就處于輕松、快樂的氛圍中，有利于提高課堂的效率。

五、 激勵評價，拓展興趣

隨著新課程改革的發(fā)展與層層深入，教師的評價觀念、使用的評價方法形式多樣，評價在課堂中所起的作用越來越重要，而老師在課堂中對學生所采用的隨機的、激勵性的評價，是教學活動的重要組成部分，是活躍課堂氣氛、激發(fā)學生參與教學積極性的重要方法。

人人都希望被別人賞識、贊揚，對于小學生來說更是如此。課堂上，我把學生當作平等的朋友來對待，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”的評價。這會讓學生感受到自己被高度尊重、高度信任，學生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學習，感到學習是一件開心的事。當然，對學生的評價，老師不能一味地為學生叫好，那樣的話，效果也將適得其反。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵲谑堑莱隽藰穼W的重要意義。如果我們堅持不懈地在引導學生樂學上下工夫，那么我們的數(shù)學教學必將會迎來一個新天地。

參考文獻：

[1]赫伯特·斯賓塞.快樂教育[M].

[2]蘇赫姆林斯基.給教師的100條建議[M].

作者簡介：

張良偉，四川省瀘州市，石橋鎮(zhèn)中心小學校；

蔣析，四川省瀘州市，元通中心小學校。