小議英語教學(xué)中的情景展示活動

摘要：英語運用能力差是我國英語教學(xué)的通病，這是一直被社會所詬病的問題。筆者嘗試通過對英語現(xiàn)實教學(xué)中存在的不足進行分析，闡述了開展英語情景展示活動的可行性和迫切性，并對開展英語情景展示活動的要求、目的和途徑作深入的探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情景展示；途徑

英語語言運用能力差是我國英語教學(xué)的通病。如何通過英語情景展示活動來提高學(xué)生的英語語言運用能力，是一個很值得探討的問題。情景展示活動可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決目前學(xué)生厭學(xué)英語的諸多問題，還有助于學(xué)生理解英語語言特點，有助于增強學(xué)生日常應(yīng)用英語的能力。

一、 開展英語情景展示活動的現(xiàn)實需要

在現(xiàn)實教學(xué)中，有很多類似的情景展示活動，叫英語活動課。它與筆者提出的情景展示活動有所區(qū)別。情景展示活動要求更高，內(nèi)容更豐富，形式與課文劇接近。綜觀時下的英語活動課，存在著一些不足需要克服。

（一） 重形式，輕效果

活動不能與語言學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，缺乏目標，活動時多數(shù)學(xué)生成為旁觀者，實際參與率不高。如近年來課文劇比賽，從課文的選定、排練到演出，基本是教師和小部分學(xué)生參與，沒有起到帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（二） 重訓(xùn)練，輕互動

有些活動的設(shè)計實質(zhì)上只停留在語言的有意學(xué)習(xí)和機械訓(xùn)練層面上，沒有體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的互動性。任何一種語言，都是互動的。簡單來說，語言是要有傾訴對象，這里所說的互動并不僅僅指對話，它還應(yīng)包括情感。這就要求對話者要投入到角色中去，以實際的生活語言去“說”出英語。沒有互動，學(xué)生只是“記住”對白，而不是“運用”對白，這就失去了根本意義。

二、 英語情境展示活動的形式及要求

（一） 英語情境展示活動的形式

情景展示活動，是指對英語課文和課外讀物所涉及的內(nèi)容通過角色演繹，再現(xiàn)其中的情景。簡單地說，可以理解為一個課文的活動過程。英語情景展示既然是一個活動，就要掌握好“活”與“動”的關(guān)系?；?，指活化；動，指行動；先活化后行動?！盎睢笔堑谝晃唬盎睢绷瞬拍堋皠印?，活動是為了掌握英語，所以展示活動中使用的語言應(yīng)是活化后的語言。

（二） 英語情境展示活動的要求

1. 過程要求。要開展好情景展示活動，首先要把文字活化為話語。即把教材提供的語言材料通過言語行為，如文字、圖像活化為有聲有色的話語，讓學(xué)生全面感知信息。其次要把教材活化為生活語言。即把教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計語境、情景進行練習(xí)，也可由學(xué)生自行設(shè)計情景對白，把課本中的話變?yōu)樯钪邢胝f的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被吸引，理解能力和口語能力就會提高。最后把教學(xué)活化為生活交流。課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是揭示語言規(guī)律和組織學(xué)生的認知活動，而學(xué)生的任務(wù)則是認識所學(xué)語言的規(guī)律，通過學(xué)習(xí)形成語言能力。因此，情景展示活動應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)過程要生活化，讓學(xué)生親身實踐，在活動中掌握英語。

2. 教學(xué)要求。英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練即為語言能力的訓(xùn)練和語言運用能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練重在掌握語言形式，語言運用能力的訓(xùn)練重在實際運用。按教學(xué)過程劃分，英語活動可分為：理解活動、操練活動、模仿活動和模擬交際活動。

在英語情景展示活動中，學(xué)生始終處于動態(tài)之中，居于教學(xué)的主體地位，參與活動的設(shè)計、策劃、準備以及活動的總結(jié)。所以，英語情景展示活動的最大特點應(yīng)是：讓學(xué)生自己活，自己動，在活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體性，真正成為活動的主人。

三、 開展英語情景展示活動的有效途徑

開展英語情景展示活動，總的來說，教師必須想方設(shè)法從教學(xué)觀念上有所突破，從教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。

（一） 循序漸進，明確目標

活動目標必須具有層級性、差異性和靈活性。即在安排活動時，應(yīng)朝著整體教學(xué)目標，呈現(xiàn)層層遞進的趨勢，充分體現(xiàn)循序漸進的原則?；顒又薪處熂纫匾暯虒W(xué)中的同一標準，突出學(xué)習(xí)要求的一致性，還應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，突出目標的層次性。既要不拘泥于預(yù)期教學(xué)目標，還要善于充分利用時機來實現(xiàn)非預(yù)期教學(xué)目標。

（二） 以學(xué)為本，激發(fā)興趣

活動內(nèi)容必須具有趣味性、時代性和實效性?；顒觾?nèi)容的可行性是活動順利開展的首要條件?；顒釉O(shè)計要結(jié)合學(xué)生的知識層面和生活經(jīng)驗，設(shè)計要有梯度的活動。教師為學(xué)生鋪路牽線，讓他們跳一跳，就能摘到果子，以激發(fā)他們求知的欲望?；顒铀夭囊从谏?，根據(jù)需要，實地取材，選取貼近學(xué)生生活的素材。設(shè)計問題應(yīng)激發(fā)學(xué)生嘗試運用開放性的英語思維，這樣才能提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)效。

總之，活動內(nèi)容必須是學(xué)生的知識水平和思維維度所能認識的，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活和感受生活，嘗試用英語來解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題，以激發(fā)學(xué)生求知、創(chuàng)新的欲望。

（三） 不拘一格，保證質(zhì)量

設(shè)計情景展示活動，必須以提高學(xué)生的認知水平與實用能力為目的，切忌為“設(shè)計”而設(shè)計，為“活動”而活動。教師在設(shè)計情景展示活動時要重視幾點：

1. 重視形式的多元化。多元化的活動形式有利于吸引學(xué)生的注意力，教師在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性。根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生個性差異，采取靈活的教學(xué)手段，設(shè)計不同教學(xué)方法，即教師自我提煉的教學(xué)大綱滲透于課堂教學(xué)中。形式可以包括：韻律詩歌、寓言故事、音樂欣賞等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗英語的實際運用。

2. 重視參與的整體化。充分利用時間、空間以及學(xué)生資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)同學(xué)之間、小組之間進行有效的協(xié)調(diào)溝通，促進互助互學(xué)，避免部分學(xué)生當(dāng)看客，督促學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，以達到共同進步的目的。

3. 重視思維的拓展化。有效活動的前提是營造一個安全融洽的環(huán)境。教師要盡量減少對學(xué)生思維的無謂限制，盡量多的給予積極鼓勵或建設(shè)性評價，鼓勵多參與互動交流，使學(xué)生擁有了更多的自主探究空間，有助于學(xué)生激發(fā)興趣，提高英語思維能力。

在英語教育實踐中，聽和說是掌握英語的重要途徑，情景展示活動能夠給學(xué)生提供更多的語言實踐，從而彌補現(xiàn)實英語教學(xué)中的不足，對學(xué)生運用語言的綜合能力有著積極的作用。

參考文獻：

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[2]張淑霞.情景教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2002（3）.

作者簡介：

張金麗，廣東省信宜市，廣東省信宜市池洞扶參小學(xué)。