淺談新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

摘要：作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。筆者結(jié)合對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，就新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略闡述了自己的主張和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新課程；作業(yè)；優(yōu)化；興趣；能力；適量；多樣；創(chuàng)新

作業(yè)可以起到輔助課堂教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的重要作用，同時(shí)也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師授課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)教育體系的重要組成部分，所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)涵，作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，面向全體，注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得到鍛煉，讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的興趣，讓作業(yè)成為學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。

一、 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心本是人的天性，尤其是剛剛邁入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是處于被動(dòng)地位，作業(yè)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。為此，作為教師，尤其是作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，其首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師不僅要在其教學(xué)活動(dòng)中盡量再現(xiàn)學(xué)生日常生活的情境，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面更要將教學(xué)中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其逼真的日常生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二） 提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，所以小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不能局限于背課文、聽(tīng)寫和抄課文等老一套作業(yè)模式，而應(yīng)該豐富語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧稣Z(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，這不僅有利于激發(fā)他們的求知欲和探索欲，而且還符合學(xué)生們身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。

（三） 引領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師還是片面追求考試成績(jī)，除了千篇一律、老掉牙的教學(xué)方法，語(yǔ)文作業(yè)也總是在“抄”字上做文章，如抄生字、抄課文等，這樣非常不利于學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因此，教師不僅要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，充分挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

（一） 作業(yè)設(shè)計(jì)適量化

在小學(xué)低年級(jí)階段使用“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行作業(yè)布置，無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反、厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師在給這些學(xué)生進(jìn)行作業(yè)安排時(shí)就要注意量的把握，注重作業(yè)的技巧性，以達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目的。例如，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，在布置漢字作業(yè)的書寫時(shí)，讓學(xué)生以筆畫正確為主，進(jìn)行兩遍左右的書寫記憶。然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)該字進(jìn)行組詞，并與家長(zhǎng)互動(dòng)，達(dá)到活學(xué)活用、靈活掌握的程度。即書寫需要學(xué)生動(dòng)手，理解需要學(xué)生動(dòng)腦，并在家長(zhǎng)的有效配合監(jiān)督下實(shí)施完成，如此，則有效地控制了學(xué)生的作業(yè)量，在實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化

優(yōu)化后的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)要求老師不光關(guān)注學(xué)生的書面書寫能力，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和口語(yǔ)表達(dá)能力。老師可以通過(guò)實(shí)踐性的語(yǔ)文作業(yè)來(lái)達(dá)成目標(biāo)，舉個(gè)例子，布置讓學(xué)生觀察動(dòng)植物的相關(guān)作業(yè)，然后學(xué)生記錄下自己的觀察日記；同時(shí)組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動(dòng)小組，還有一些趣味比賽，這樣能夠鍛煉學(xué)生綜合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是最好的老師。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，可以有效提高作業(yè)的完成質(zhì)量。因此老師可以以教育目標(biāo)和課堂內(nèi)容為依托來(lái)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)演講、活動(dòng)等各種方式來(lái)展示他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生更具有吸引力。之前說(shuō)過(guò)，學(xué)生具有差異性，教學(xué)不可一概而論。讓學(xué)習(xí)能力稍微差一些的學(xué)生著重在課前預(yù)習(xí)和基本功上，并且注意課后鞏固。而那些知識(shí)掌握能力較為優(yōu)異的學(xué)生，則要注重提高能力、拓展知識(shí)面等方面。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意劃分出層次，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)有收獲與進(jìn)步。

（三） 作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性

新課改中有強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，所以老師安排語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要加大有創(chuàng)新性和趣味性的內(nèi)容比重，從而提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生也能夠多渠道獲取信息。學(xué)生大多形成了不懂的問(wèn)題問(wèn)度娘的習(xí)慣，缺少自己的思考。因此，為了保證學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，全面發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，老師布置作業(yè)要具有原創(chuàng)性。例如可以在講授《小鹿的玫瑰花》這堂課時(shí)，老師讓學(xué)生自己改編故事，假設(shè)故事背景是：小鹿沒(méi)有把腳摔傷，并且看到自己種的玫瑰花開(kāi)出了美麗的花，故事又將是怎樣的發(fā)展？具體描述小鹿看到玫瑰花的內(nèi)心活動(dòng)與感受。這樣一來(lái)，作業(yè)任務(wù)從背誦課文到改寫課文，更好的鍛煉了學(xué)生的想象力和作文能力。

（四） 作業(yè)設(shè)計(jì)自主性

作業(yè)是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容從而進(jìn)一步升華到世界觀方法論的一個(gè)重要手段。有時(shí)候教師把布置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)，會(huì)起到意想不到的作用。學(xué)生對(duì)自主選擇的作業(yè)，有學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。課堂上可以比較誰(shuí)的作業(yè)設(shè)計(jì)得最好，實(shí)用性與操作性最棒，極大程度地激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)，設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)的興趣和動(dòng)力。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”。在新課標(biāo)下，教師更應(yīng)敢于創(chuàng)新，用內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的開(kāi)放性作業(yè)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才符合新課程素質(zhì)教育的精神，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生有更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)、在生活中學(xué)，拓寬視野、豐富知識(shí)，發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗勤.淺談優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施[J].教師，2018（1）.

[2]戴佳音.基于新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐分析[J].速讀，2018（3）.

作者簡(jiǎn)介：

熊曉，重慶市，重慶市忠縣順溪小學(xué)。