遷移教學中中職計算機教學中的應(yīng)用探究

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息化時代的到來，計算機的使用也逐漸的普遍，無論是生活、工作，還是教育，都有計算機的加入。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教學機構(gòu)，對于學生的技能要求比較高，于是計算機的重要性也越發(fā)凸顯。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學已然無法滿足需求，亟待教學方式的改革。本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，對于遷移式教學在計算機教學中的意義和作用展開探討，希望能對中職計算機教學產(chǎn)生積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：遷移教學；中職計算機；意義；應(yīng)用

一、 遷移教學對中職計算機教學的意義

（一） 改善計算機教學單一的教學模式，激發(fā)中職學生學習計算機的熱情

一直以來，興趣是影響中職學生計算機知識學習的重要因素。在傳統(tǒng)的中職計算機教學活動當中，多數(shù)教師會采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法指導學生學習計算機知識；然而，中職學生由于缺乏良好的學習習慣和學習興趣，故而對計算機教學內(nèi)容興趣較差。在這種教學模式的影響下，中職計算機教學產(chǎn)生了“事倍功半”的教學效果?；A(chǔ)遷移教學策略在中職計算機教學中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)計算機教學單一、枯燥的教學模式，更加關(guān)注中職學生的個性成長和發(fā)展，激發(fā)中職學生的計算機學習熱情，使中職計算機教學產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。

（二） 加強對學生的實踐技能指導，提升中職學生的計算機實踐能力

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門實踐性要求較高的學科，學生需要掌握豐富的計算機實踐技巧，并能夠?qū)⑦@些理論知識靈活運用到實踐生活當中。傳統(tǒng)的中職計算機教學方式較為關(guān)注對學生的理論知識的指導，而在計算機教學實踐的過程中，多數(shù)學生是處于自由練習的狀態(tài)，計算機教學的價值和意義不大?；A(chǔ)遷移理論在中職計算機教學中的應(yīng)用，能夠?qū)χ新氂嬎銠C教學產(chǎn)生一定的積極影響。該理論更加關(guān)注對學生計算機實踐技能的指導，提升中職學生的計算機實踐能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W習的計算機理論知識靈活遷移到計算機實踐活動當中，真正展現(xiàn)中職計算機教學的價值，為中職計算機學生個人綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 注重對學生的思維引導，培養(yǎng)學生形成一定的計算機思維能力

中職學生計算機知識體系的構(gòu)建對于中職學生計算機知識的鞏固與應(yīng)用有著重要意義。中職學生計算機知識體系的構(gòu)建，需要學生將已經(jīng)掌握的計算機知識內(nèi)容和實踐相結(jié)合。在中職計算機教學中，應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略，能夠更加注重對學生的思維引導，并使中職學生通過計算機實踐活動，形成一定的計算機思維能力，這對于中職學生計算機知識的學習具有積極的影響。在中職計算機教學中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略，要注意結(jié)合中職學生的性格特點和實際認知能力靈活開展計算機教學活動，真正產(chǎn)生知識遷移的效果和知識遷移的價值。

二、 遷移教學在中職計算機教學中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)建基礎(chǔ)遷移教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

在中職計算機教學中，教師首先要改變傳統(tǒng)的單一化教學模式，通過多種多樣的教學方式，在充分激發(fā)中職學生計算機學習熱情的基礎(chǔ)上，更好地指導中職學生學習計算機知識，形成一定的計算機實踐能力，做好計算機理論知識的遷移。在中職計算機教學活動當中，教師可以通過創(chuàng)建情景的方式，根據(jù)中職學生的性格特點，創(chuàng)造良好的教學情景，將中職學生的注意力吸引到計算機教學活動當中，培養(yǎng)中職學生的計算機知識學習熱情和學習態(tài)度。

（二） 理論與實踐相連接，提升中職學生對計算機知識的理解能力

理論與實踐相連接的方式，能夠使中職學生在理論知識的學習過程中，提升自身的計算機實踐能力；在計算機實踐的過程中，豐富自身的計算機理論知識體系，這對于中職學生計算機知識的學習具有積極的影響。在中職計算機教學中，很多知識和技能具有一定的共通性，十分適合進行基礎(chǔ)遷移，但是很多中職學生在計算機知識學習的過程中，僅僅是在模仿教師的行為或者進行技術(shù)的復制，而沒有真正投入到計算機實踐活動當中，沒有進行良好的基礎(chǔ)遷移。在計算機教學活動中，教師可以適當指導學生，幫助中職學生進行知識的遷移。

（三） 加強遷移思維引導，培養(yǎng)中職學生的遷移思維

在遷移思維的引導過程中，教師要注意加強對學生遷移心向的引導。遷移心向即一種積極的遷移思維和遷移意識。在中職計算機教學中，教師要積極培養(yǎng)學生的遷移意識，引導學生做好遷移的準備，幫助學生構(gòu)建起知識框架，在完成教學目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識的遷移。

總之，基礎(chǔ)遷移教學策略是一種新型、科學的教學方法，對中職計算機教學具有十分重要的意義?；A(chǔ)遷移教學策略在中職計算機教學中的應(yīng)用，能夠改善中職計算機教學中單一的教學模式，激發(fā)中職學生計算機學習的熱情；加強對中職學生實踐技能的指導，提升中職學生的計算機實踐能力。

作者簡介：

尚文政，山東省濱州市，魯中中等專業(yè)學校。