受教育水平與市場(chǎng)需求在收入分配中的優(yōu)勢(shì)分析

摘要：受教育水平與市場(chǎng)需求是在收入分配中占優(yōu)勢(shì)的兩個(gè)重要因素。但是隨著教育的普及和大學(xué)的擴(kuò)招，受教育水平在市場(chǎng)化的收入分配中的優(yōu)勢(shì)正在逐漸減小，而市場(chǎng)需求帶來的崗位與人才的市場(chǎng)供求關(guān)系在收入分配中的優(yōu)勢(shì)越來越大。本文對(duì)市場(chǎng)需求、受教育水平、收入分配三者關(guān)系進(jìn)行分析，認(rèn)為只有在自身專業(yè)水平的高精尖和市場(chǎng)需求的稀缺性上下功夫，才能在收入分配中獲得優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：受教育水平；市場(chǎng)需求；收入分配

一、 受教育水平在市場(chǎng)收入分配的優(yōu)勢(shì)逐漸減小

隨著改革開放的發(fā)展，九年義務(wù)教育已在中國(guó)得到了普及，而“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的思想也深深地印在了中國(guó)人的腦海中，人們開始追求高學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就是有出息，就會(huì)占有更多的社會(huì)資源，獲得更多的社會(huì)資源。

但是，在中國(guó)市場(chǎng)化的今天，教育的普及以及大學(xué)的擴(kuò)招使得全民教育水平普遍提高，就業(yè)形勢(shì)卻持續(xù)嚴(yán)峻；本科生、研究生找不到工作的比比皆是，而各行各業(yè)的精英人物也不一定有良好的受教育背景，比如本科沒有畢業(yè)的比爾·蓋茨通過創(chuàng)立微軟，于1995年至2007年在《福布斯》全球億萬富翁排行榜中連續(xù)13年蟬聯(lián)全球首富；在2014年教育部留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布的《中國(guó)留學(xué)回國(guó)就業(yè)藍(lán)皮書》指出，多數(shù)人留學(xué)歸國(guó)人員的實(shí)際薪酬水平的月薪仍然在1萬元以下；《2016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報(bào)告指出碩士研究生畢業(yè)薪酬不足5000。由此看來，受教育水平在市場(chǎng)化的收入分配中并不具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

二、 市場(chǎng)需求是決定收入分配的重要因素

（一） 崗位和人才的供求關(guān)系影響了所在崗位的經(jīng)濟(jì)回報(bào)

從橫向上來看，市場(chǎng)決定了各行業(yè)的崗位需求量，而崗位和人才的供求關(guān)系影響了所在崗位的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)诓煌臅r(shí)期對(duì)產(chǎn)品的需求量以及要求不同，從而導(dǎo)致各行業(yè)的崗位設(shè)置的變化和新的職業(yè)和崗位的產(chǎn)生。比如微信公眾號(hào)的媒體運(yùn)營(yíng)、品水師、寵物攝影師、網(wǎng)絡(luò)主播等都是隨著市場(chǎng)化的發(fā)展而衍生出來的新興職業(yè)。一方面，市場(chǎng)對(duì)這些職業(yè)的需求量在不斷增加；另一方面，由于這些職業(yè)的新穎性而導(dǎo)致了能勝任此類職業(yè)的人才的稀缺性，由此而造成的供與求的不平衡，形成了此類新興職業(yè)在收入分配上的優(yōu)勢(shì)地位。

（二） 市場(chǎng)的供求關(guān)系影響受教育水平在收入分配上獲取優(yōu)勢(shì)地位的幾率

從縱向來看，行業(yè)性質(zhì)決定了該專業(yè)應(yīng)達(dá)到的基本技術(shù)水平和受教育程度，市場(chǎng)的供求關(guān)系影響受教育水平在收入分配上獲取優(yōu)勢(shì)地位的幾率。

1. 受教育水平并不能直接影響該行業(yè)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。每個(gè)行業(yè)都有其所要求達(dá)到的基本技術(shù)水平和受教育程度，只要達(dá)到一定基本要求，便能獲得從事該行業(yè)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。比如一個(gè)從事剪紙藝術(shù)的行業(yè)，其對(duì)于受教育程度上的要求并不高，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生，其在從事剪紙職業(yè)上產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)回報(bào)并不會(huì)因?yàn)閮烧叩氖芙逃潭鹊牟煌l(fā)生變化。

2. 受教育水平對(duì)人才晉升有間接影響，從而影響其收入分配優(yōu)勢(shì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)除了需要基本技術(shù)人才外，更需要高精尖的綜合性人才，而擁有高學(xué)歷的人，其優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)上的細(xì)化和深入，同時(shí)也體現(xiàn)在綜合能力水平的提升。因此我們也不能忽視某些行業(yè)的高學(xué)歷者在收入分配上的優(yōu)勢(shì)地位。比如擁有大學(xué)文憑的剪紙工作者，相對(duì)于一個(gè)小學(xué)文憑的剪紙工作者來說，在思想覺悟、思維方式和人際溝通等綜合能力方面受到更多的系統(tǒng)化教育和培養(yǎng)，更有利于其在本行業(yè)中嶄露頭角，獲得晉升機(jī)會(huì)，從而在行業(yè)收入分配上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。而獲取這樣的優(yōu)勢(shì)，原因在于，市場(chǎng)對(duì)人才的要求與高學(xué)歷者的綜合素質(zhì)之間的相契合。

3. 從中國(guó)教育水平的發(fā)展來看，教育水平提升的背后所隱藏的歷史背景，依然體現(xiàn)了對(duì)專業(yè)精英的供求關(guān)系因素。1949年以前，是關(guān)系革命和黨的生死存亡時(shí)期，政治忠誠(chéng)度成為重要的因素而非教育水平；1949年后，需要大量教育水平相對(duì)較高的人來建立新的政治和經(jīng)濟(jì)秩序，人們開始重視教育水平；1966年到1978年，由于政治導(dǎo)向，教育水平被忽視；1978年后，中國(guó)進(jìn)入了改革開放時(shí)期，繼續(xù)大量具有專業(yè)技術(shù)的精英，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得教育水平越來越受到重視。

其實(shí)看看教育在中國(guó)的“命運(yùn)”，都與中國(guó)政治和市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求息息相關(guān)，由此可以看出，影響人才的收入分配的主要因素是社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

三、 稀有性是收入分配的重要因素

稀有性，一方面體現(xiàn)在自身在本專業(yè)上的高精尖，另一方面體現(xiàn)在其專業(yè)人才在人才市場(chǎng)供求關(guān)系上的稀有性。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了對(duì)人才的需求，市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，影響了收入分配格局。而自身教育水平只是對(duì)其在獲取收入分配優(yōu)勢(shì)的幾率上有影響，這樣的影響并不是絕對(duì)的。但我們也需要指出的是，雖然教育水平并不是影響收入分配的決定因素，但是由市場(chǎng)供求關(guān)系來看，由于本專業(yè)的頂尖人才在市場(chǎng)中的稀有性和在知識(shí)上的深入性，依然在市場(chǎng)的收入分配中占據(jù)不容忽視的優(yōu)勢(shì)。

接受良好的教育，是獲取收入分配優(yōu)勢(shì)的一種手段，市場(chǎng)需求是決定收入分配優(yōu)勢(shì)的重要因素之一。由于教育培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間存在著時(shí)間上的滯后性，因此，當(dāng)一個(gè)專業(yè)人才經(jīng)過十多年培養(yǎng)出來時(shí)，也許并不符合時(shí)下的市場(chǎng)需求。

綜上所述，要想在收入分配上獲取優(yōu)勢(shì)，一是注重?fù)駱I(yè)方向的稀有性。關(guān)注時(shí)事政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展，在選擇專業(yè)和求職中，關(guān)注人才市場(chǎng)需求趨勢(shì)，選擇稀有性專業(yè)發(fā)展；二是注重本專業(yè)高精尖發(fā)展。隨著教育的普及，中國(guó)已經(jīng)不缺高學(xué)歷者，而是需要在本專業(yè)更有專業(yè)造詣的佼佼者。只有高精尖人才才有可能推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展，而不是僅僅停留在追隨上。三是持續(xù)學(xué)習(xí)，注重自身綜合素質(zhì)的提升?！白x書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”無論是在求學(xué)路上，還是在職業(yè)生涯中，我們都要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己綜合能力，在不斷學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

雷靜，重慶市，中共重慶市榮昌區(qū)委黨校。