情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在新課程體制改革背景下，初中語(yǔ)文的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也在不斷發(fā)生改變。情感教育作為新型教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師要不斷完善自身知識(shí)水平，將課本知識(shí)與情感教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的概念和意義進(jìn)行分析，提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)、逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！逼渲袕?qiáng)調(diào)了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還要注重情感體驗(yàn)。大部分初等中學(xué)逐漸明確情感教育的重要性，積極滿足新課改提出的新要求。許多教師也開(kāi)始對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足和問(wèn)題及時(shí)采取有效的解決方法。教師要將社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，制定情感教育教學(xué)方案，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 情感教育的概念

情感教育的實(shí)質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生的思想，態(tài)度、情感變化等進(jìn)行影響，使學(xué)生的情感體驗(yàn)受到積極影響，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新并改進(jìn)自身的教學(xué)方式，將課本教材中的情感向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握住文章情感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與文章產(chǎn)生情感共鳴。初中語(yǔ)文是教育教學(xué)的重要學(xué)科，可以有效發(fā)揮出情感教育的價(jià)值。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的意義

（一） 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程體制改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于初中學(xué)生正是青春期的萌芽時(shí)期，具有強(qiáng)烈的自尊心。教師通過(guò)積極掌握學(xué)生的情感變化，采取合理的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率。教師通過(guò)將課本教材知識(shí)進(jìn)行深層發(fā)掘，掌握學(xué)生的情感變化，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)充滿興趣。語(yǔ)文知識(shí)在日常生活中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，情感教育可以有效發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以將掌握的知識(shí)在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、 新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的教學(xué)策略

（一） 走進(jìn)內(nèi)心，尊重個(gè)體差異

大部分老師在學(xué)生的印象中都是非常嚴(yán)格的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)懼怕老師，老師的批評(píng)可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一定的厭惡，一旦產(chǎn)生這種厭惡，學(xué)生可能就會(huì)對(duì)這門科目產(chǎn)生厭惡，不愿意自主地去學(xué)習(xí)。學(xué)生跟老師之間也很難真正的敞開(kāi)心扉，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不愿意找老師解決。特別是對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師根本是抱有避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。我在語(yǔ)文課堂上也發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的一個(gè)學(xué)生，根本看不到他主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題，偶爾喊他起來(lái)回答問(wèn)題也是低著頭不說(shuō)話，導(dǎo)致課堂氣氛尷尬。平時(shí)在過(guò)道中看到我也是低頭就走，我不知道這是什么原因?qū)е碌?。我就在平常的聊天中慢慢去詢?wèn)為什么他會(huì)變成這樣，剛一開(kāi)始他對(duì)于我的詢問(wèn)處于躲避狀態(tài)，根本不開(kāi)口，氣氛凝重，通過(guò)我一次次的耐心詢問(wèn)，用友善的口吻去走進(jìn)他的內(nèi)心，他才告訴我是因?yàn)樗恼Z(yǔ)文成績(jī)落后，他覺(jué)得在班級(jí)里抬不起頭來(lái)，面對(duì)這種心理，我耐心地開(kāi)導(dǎo)，逐漸增加他的自信心，使他也能積極地參與語(yǔ)文課堂，主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題。

（二） 用愛(ài)撫慰，沐浴溫暖

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們需要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和素材，讓語(yǔ)文教育能變得生活化，讓學(xué)生能夠融入教學(xué)中。語(yǔ)文教材里的很多情感有時(shí)候?qū)W生很難理解，這就需要老師來(lái)轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)，我和學(xué)生利用多媒體一起觀看地震紀(jì)錄片，更加直觀地感受地震的破壞力以及地震帶來(lái)的災(zāi)難，感受文章中父親在危急情況下奮不顧身的救自己的孩子，體現(xiàn)出父愛(ài)的偉大無(wú)私。我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生一起觀看地震視頻的時(shí)候，其他同學(xué)告訴我班級(jí)里有一位同學(xué)在自己的座位上流下了眼淚，面對(duì)這一現(xiàn)象我感到很困惑，為了不影響其他同學(xué)的觀看環(huán)境，我把他叫出教室去了解他流眼淚的原因。最后得知是因?yàn)樗谟^看的過(guò)程中想到了自己的父親，想起了自己和父親一起度過(guò)的美好時(shí)光，但是天有不測(cè)風(fēng)云，他的父親已經(jīng)離開(kāi)了他，而他也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有感受到來(lái)自父親那樣溫暖的關(guān)愛(ài)了。今天在觀看視頻的時(shí)候，感受到了父親在面對(duì)災(zāi)難時(shí)對(duì)于自己的子女毫不猶豫的保護(hù)和愛(ài)，他不禁聯(lián)想到了自己的父親，忍不住流下了眼淚。面對(duì)這一現(xiàn)象，我告訴他父親是愛(ài)他的，更希望他能出人頭地去保護(hù)媽媽，讓他現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父親的希望。學(xué)生通過(guò)我這樣的勸解，告訴我他一定會(huì)努力學(xué)習(xí)。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

每個(gè)學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)舉行作文比賽，對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)派出一個(gè)代表進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)作文比賽。而我在跟學(xué)生下發(fā)了這個(gè)通知以后，班級(jí)里的一位語(yǔ)文作文成績(jī)并不算太好的同學(xué)主動(dòng)找到我，希望我能夠給他這次機(jī)會(huì)，讓他去參加比賽鍛煉一下，而其他的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我同意他去代表班級(jí)參賽，紛紛表示不同意，說(shuō)他的作文水平并沒(méi)有多么出色，就這樣代表班級(jí)參加比賽，萬(wàn)一輸了豈不是每一個(gè)人都沒(méi)有面子。作為一個(gè)語(yǔ)文老師不能以平時(shí)作文成績(jī)的好壞來(lái)對(duì)一個(gè)人徹底貼上標(biāo)簽，既然他有主動(dòng)參加的勇氣，就應(yīng)該給他這次機(jī)會(huì)。我力排眾議，推選他去參加作文比賽，結(jié)果出人意料地拿了第三名，后來(lái)告訴我他平時(shí)在課余時(shí)間不斷地閱讀課外書(shū)籍，增加了自己的閱讀量。

老師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和能力的養(yǎng)成，用關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。好的情感教育既能夠讓學(xué)生的知識(shí)得到提高，也能讓學(xué)生的情感得到提高，養(yǎng)成良好的品格。情感教育能夠拉近師生之間的距離，讓溝通變得更加真切，學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。情感教育的實(shí)施一定要有策略，要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要注重方法，多關(guān)心學(xué)生的心理變化，多給予學(xué)生幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟利，趙宏祥.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的滲透探討[J].課外語(yǔ)文：教研版，2016（4）：67.

[2]唐紅娜.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育研究[J].教育，2016（11）：00230.

作者簡(jiǎn)介：

蘭星，四川省南充市，四川省南部縣伏虎中學(xué)。