淺談護(hù)理班如何提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要：生物化學(xué)，是一門與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的學(xué)科，它作為醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)科目，其重要性是不言而喻的。學(xué)好這門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，才能為深入學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程打下基礎(chǔ)，為醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在我看來，生物化學(xué)這門課應(yīng)該受到教師與學(xué)生的足夠重視。接下來，我將根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡略地談一談護(hù)理班應(yīng)該如何提高生物化學(xué)這門課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；生物化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

近年來，我國在醫(yī)學(xué)教育方面有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)要求、人才要求也是越來越嚴(yán)格。護(hù)士對于基礎(chǔ)知識的掌握也成為教師的著重關(guān)注點(diǎn)，只有學(xué)好基礎(chǔ)課程，才能在醫(yī)學(xué)的道路上發(fā)展得越來越好，才能為臨床上的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。那么，在護(hù)理班中要怎樣提高生物化學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在我看來，這離不開教師們對生物化學(xué)課堂的仔細(xì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，才能讓生物化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、 首先，教師應(yīng)該熟練掌握教材，在教學(xué)中做到主次分明

在中職護(hù)理專業(yè)的生物化學(xué)基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容是較為繁瑣的，包括了蛋白質(zhì)與核酸的化學(xué)、酶、糖代謝等等，可以說是內(nèi)容比較多、難度又比較大的一門課程。同時(shí)，中職生的課時(shí)都是比較有限的，教師很難做到將所有知識點(diǎn)都講解一遍，因此，這門課程還需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，將教材研究透徹，對于教學(xué)內(nèi)容的主次、重點(diǎn)、難點(diǎn)等都要熟練地掌握，將課堂講解著重于那些重點(diǎn)知識點(diǎn)上，從而有效地提高護(hù)理專業(yè)對于這門課程的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加熟練地掌握這些基礎(chǔ)點(diǎn)。

二、 巧妙地采取各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

由于生物化學(xué)這門課程是比較繁瑣的，它的內(nèi)容較多，難度也較大，有很多記憶點(diǎn)需要學(xué)生去記憶。因此，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味地將知識點(diǎn)通過講解的方式傳授給學(xué)生的話，難免會(huì)讓課堂變得枯燥、無趣和乏味。所以說，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采取各種各樣的教學(xué)方式，讓生物化學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)和有趣。

（一） 通過PPT的方式將繁瑣的知識點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂上

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)輔助手法，對于生物化學(xué)這門課程，由于其內(nèi)容的繁瑣，一些知識點(diǎn)對于學(xué)生來說會(huì)比較抽象，如果教師能夠合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容通過有趣、生動(dòng)而又形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么教學(xué)效果一定會(huì)更好。比如說，在學(xué)習(xí)《糖代謝》這些內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在糖原的合成與分解、血糖的調(diào)節(jié)等內(nèi)容上。在講解糖原的分解與合成的時(shí)候，可以通過PPT將分解與代謝的過程以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地理解這些知識點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，以制作出符合學(xué)生的精美的課件，讓生物化學(xué)課堂的效率更加高效。

（二） 通過課前提問的方式，集中學(xué)生對課堂的注意力

受到環(huán)境等諸多方面的影響，中職生在學(xué)習(xí)上的自控力等可能會(huì)相對較弱。因此，教師應(yīng)該采取一定的教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力，以提高生物化學(xué)課堂的效率。比如說，在每堂課開始之前，對學(xué)生進(jìn)行舊知識的提問，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力的同時(shí)，還能鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。例如，在講解完《脂類代謝》這些內(nèi)容的時(shí)候，教師在下一次課開始的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查提問，提問的范圍應(yīng)該盡量廣泛，可以從脂類的生理功能、膽固醇的來源與去路等方面進(jìn)行，還可以從一些基本概念，比如脂肪動(dòng)員的基本概念、酮體的概念、血脂的概念等。從多方面進(jìn)行復(fù)習(xí)與提問，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張度，讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)班級的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能夠鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，是一種很有效的教學(xué)方式。

（三） 將生物化學(xué)課堂與生活實(shí)際相結(jié)合

我們知道，生物化學(xué)這門課程中，很多知識點(diǎn)對于中職生來說還是比較抽象的，如果能夠通過與生活實(shí)際相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講解，那么，一定能夠讓課堂變得更加高效。比如說，上面提到的《脂類代謝》這些內(nèi)容，教師在課堂開始前可以通過舉例一些肥胖引起的疾病作為課堂的開端，還可以通過講現(xiàn)實(shí)生活的一些例子來作為課堂的開端，以提高學(xué)生的課堂興趣，如泰國的“肥胖皇后”選美大賽等。通過現(xiàn)實(shí)的例子，對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，大家知道肥胖是怎樣產(chǎn)生的嗎？”學(xué)生回答：“是由于脂肪堆積產(chǎn)生的?！苯處煟骸澳敲?，大家知道脂肪是如何進(jìn)行代謝的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)脂類的代謝吧?！蓖瑫r(shí)，在教學(xué)到一定程度的時(shí)候，還可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，比如：“脂肪肝是怎樣形成的呢？”“糖尿病又是如何形成的呢？”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本知識之后，對知識點(diǎn)能夠迅速掌握、合理運(yùn)用。

（四） 在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力

醫(yī)學(xué)類的專業(yè)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地掌握理論知識，還要求學(xué)生要熟練地將理論知識進(jìn)行運(yùn)用，也就是要求學(xué)生要具備一定的實(shí)操能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重將一些實(shí)際問題帶到課堂中，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識進(jìn)行實(shí)際問題的解答。比如說，在學(xué)習(xí)《水與無機(jī)鹽代謝》這些內(nèi)容的時(shí)候，其重點(diǎn)是要讓學(xué)生熟練掌握水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)及其意義，讓學(xué)生明白水平衡與鹽平衡之間要如何進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師在課后可以提出一些臨床實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，比如說，患者的補(bǔ)液等問題。相信通過這種理論與實(shí)操相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員！

三、 總結(jié)

生物化學(xué)作為醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)科目，其重要性不需要我們再多說。相信教師能夠通過認(rèn)真鉆研教材，將教材內(nèi)容主次分明，再結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在生物化學(xué)的課堂上不僅能夠掌握知識，還能夠?qū)W會(huì)如何將知識運(yùn)用到實(shí)際中，從而能夠奠定護(hù)理班學(xué)生的臨床基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的、專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員做出一些貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋陳玲.高職生物化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2010（2）：33-34.

[2]張雪蓮，李坤.多種教學(xué)方法在生物化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國醫(yī)藥指南，2010（29）：168-170.

[3]劉興寬.改革生物化學(xué)教學(xué)提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2009（33）.

作者簡介：

程漢菊，云南省迪慶藏族自治州，迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校。