論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的策略

摘要：伴隨著新課程的改革，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，融入生活化的教學(xué)方法已經(jīng)成了一項(xiàng)重點(diǎn)。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科具有極強(qiáng)的工具性，教師可在平日的教學(xué)過(guò)程中與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求。本文通過(guò)分析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的意義，提出具體應(yīng)用策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終保證信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；生活化

一、 生活化教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)課堂中的意義

（一） 社會(huì)注重信息技術(shù)的使用

當(dāng)前的時(shí)代是信息化的時(shí)代，在這樣的大背景下，各行各業(yè)都給予信息技術(shù)高度重視。為此，想要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，就應(yīng)掌握必要的信息技術(shù)。對(duì)于一個(gè)人而言，小學(xué)階段的教育屬于啟蒙教育，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，將生活化的教學(xué)模式與信息技術(shù)課堂相互結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)了解信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，以此提高學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問(wèn)題

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于偏向技巧方面的教育，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)生的成長(zhǎng)還是今后在社會(huì)的立足，都離不開(kāi)人文素養(yǎng)與人格塑造。在小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，最終保證學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 提高學(xué)生學(xué)以致用能力

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間存在一定偏差，教師更加注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生自然難以提高學(xué)習(xí)興趣，再加上時(shí)間的推移所學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)逐漸淡忘。但是在教學(xué)過(guò)程中采用生活化的教學(xué)模式，將“學(xué)”與“用”這兩者相互結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。另外，還能夠使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)源于生活，又高于生活，學(xué)習(xí)的真正目的也是為了服務(wù)于生活。

二、 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容

（一） 關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活

將所有的抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加生活化，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就是生活化教學(xué)的目標(biāo)之一。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是教育的主體與對(duì)象，增強(qiáng)他們對(duì)校園生活與現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互結(jié)合。所以，在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光，關(guān)注學(xué)生的日常生活，注重學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的成長(zhǎng)特點(diǎn)與生活經(jīng)歷，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二） 關(guān)注學(xué)生生活的完整性

人們的現(xiàn)實(shí)生活與信息技術(shù)之間有著密切關(guān)聯(lián)，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科涉及的范圍十分廣泛，它以人們的各項(xiàng)生活活動(dòng)息息相關(guān)，由此可以看出，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科具有完整性的特點(diǎn)。在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂當(dāng)中，小學(xué)生是接受教育的主體，為了充分凸顯出這門(mén)學(xué)科的綜合性與完整性，可以將與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的事例融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的生活化教學(xué)模式，與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體生活。

（三） 了解教學(xué)對(duì)學(xué)生生活的影響

新課程的改革深入更加注重學(xué)生的主體地位，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生在生活中的活動(dòng)實(shí)踐相互結(jié)合，保證教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新。生活化的信息技術(shù)課堂并不是讓教學(xué)活動(dòng)一味地反復(fù)日常生活，而是通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事例，學(xué)生更加了解這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，另外，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活做出一個(gè)衡量。因此，生活化的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出改變。

三、 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的措施

（一） 設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)活動(dòng)

將信息技術(shù)教學(xué)課堂作為載體，開(kāi)展具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，充分體現(xiàn)出生活化教學(xué)的意義，并在現(xiàn)實(shí)生活中得到有效應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采取多樣化的教學(xué)方法，將實(shí)際生活融入小學(xué)信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格時(shí)，可以將學(xué)生的考試成績(jī)作為素材，要求學(xué)生按照成績(jī)進(jìn)行排名，以表格的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生處于一種真實(shí)的情景，提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力與應(yīng)用能力。

（二） 挖掘具有生活化意義的內(nèi)容

教師在備課的過(guò)程中，可以選擇一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的素材作為教學(xué)內(nèi)容，并考慮學(xué)生的實(shí)際需求與性格愛(ài)好，將信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的生活場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并愿意積極主動(dòng)地參與其中。在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)既能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有一個(gè)正確的了解，還可以養(yǎng)成一個(gè)理論與實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的教學(xué)情景，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將一些事例作為信息資源，充分挖掘其中的內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。具有真實(shí)性、貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。例如一些爆炸性新聞，會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生震驚，教師在進(jìn)行文檔教學(xué)時(shí)，可以采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生自主調(diào)查數(shù)據(jù)，仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，使課堂氛圍更加生動(dòng)有趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在平日的教學(xué)過(guò)程中，融入一些生活元素，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相互結(jié)合，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力。教師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)時(shí)融入一些簡(jiǎn)單案例，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

李夢(mèng)垠，江蘇省南京市，南京市后標(biāo)營(yíng)小學(xué)。