興趣之“作”熱情之“文”

摘要：作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實(shí)的表白自己的感情，與別人去進(jìn)行思想的交鋒，辯明道理，以我手寫(xiě)我心。我們的作文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，而非被迫寫(xiě)，應(yīng)該“授人以漁”，而非“授人以魚(yú)”。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作熱情；寫(xiě)作樂(lè)趣；寫(xiě)作信心

現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系得最緊密的莫過(guò)于寫(xiě)作了。作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實(shí)的表白自己的感情，與別人去進(jìn)行思想的交鋒，辯明道理，以我手寫(xiě)我心。作文也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)很重要的方面，當(dāng)然作文要互相交流，才能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，其中評(píng)改作文也可以不斷提高自己的寫(xiě)作水準(zhǔn)。關(guān)于寫(xiě)作方面的教學(xué)，應(yīng)該如何實(shí)施呢？

一、 以鮮活的形式點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情

古人云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”說(shuō)到鐘榮贊張協(xié)的詩(shī)：“詞采蔥倩，又巧構(gòu)形似之言，音韻鏗鏘?！碧茝|《作家要鑄煉語(yǔ)言》中專門(mén)指出：“豐富的生活和深刻的思想，卻可以通過(guò)貧乏而蒼白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?！崩^而到考試中一類卷的要求是中心突出正確，內(nèi)容具體豐富，層次清晰明流暢自然，無(wú)病句錯(cuò)別字等。若再加上語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采，那就像豐富的礦場(chǎng)中閃爍的顆顆耀眼珍珠。

二、 激發(fā)寫(xiě)作樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

（一） 積累材料，豐富自己的積累

中華民族物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里激起過(guò)多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》，語(yǔ)言華麗多彩，生動(dòng)活潑。內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，想背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

（二） 有感而發(fā)，緣事而發(fā)，積極寫(xiě)作

“文學(xué)貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。他們總認(rèn)為要寫(xiě)有意義的事，影響頗大的大事，而對(duì)于瑣碎小事則感到無(wú)必要寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)。從一個(gè)方面說(shuō)明了學(xué)生對(duì)生活缺乏體驗(yàn)，心中缺少對(duì)生活真切的感受。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)，我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事?？上?，有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。為此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對(duì)“日憶”的要求即入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會(huì)想；把有意義的事情挑選出來(lái)，思考可以把它寫(xiě)成什么作文——這是記得。為了帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行日憶，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)說(shuō)的數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時(shí)，總是以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫(xiě)成作文。他們聽(tīng)了，心悅誠(chéng)服，大受啟發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言。也有的學(xué)生覺(jué)得事情不少，可惜沒(méi)有意義，不能寫(xiě)成作文。因?yàn)樗麑?duì)“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對(duì)自己或他人具有教育作用，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有所提高的事情都是有意義的。

（三） 等級(jí)打分，激勵(lì)學(xué)生升級(jí)

在第一次評(píng)改時(shí)，教師有意識(shí)控制A級(jí)人數(shù)，只有極個(gè)別優(yōu)秀作文可打優(yōu)秀，修改后有進(jìn)步的可升級(jí)。對(duì)那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便予以升級(jí)。同時(shí)輔以“表?yè)P(yáng)信”等通知家長(zhǎng)的形式，家校結(jié)合，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)持久寫(xiě)作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，自信心強(qiáng)，大腦思維就活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力；反之，缺乏自信，大腦活動(dòng)就受抑制，很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維?！皹s譽(yù)班”的學(xué)生正是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)自己“很有發(fā)展前途”，因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信心，使自身的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)。

一座大城市的心理研究所對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，有兩個(gè)結(jié)論發(fā)人深?。阂皇侵巧毯芨吆椭巧毯艿驼撸鲀H占2%；二是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生95%智商不低。這說(shuō)明學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，究其主要原因是非智力方面，而是對(duì)自己沒(méi)有信心造成的。

莎士比亞曾說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，不僅自己要發(fā)奮努力，而且還要方法得當(dāng)，更要對(duì)自己充滿信心，以狼的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。”由此看來(lái)，要想學(xué)習(xí)進(jìn)步，我們必須對(duì)自己充滿信心，因此我們要時(shí)刻告誡自己：“我一定行”，“我一定能贏”，以十足的信心去制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)它而奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣，成功就離你不遠(yuǎn)了。綜上所述，寫(xiě)作學(xué)習(xí)只要教師能夠正確地引導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作一定會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的“珍珠”。

語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門(mén)人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授、對(duì)句子的理解分析、修辭方式的運(yùn)用等等，而忽視了語(yǔ)文的教育功能：文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么……

總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，而非被迫寫(xiě)，應(yīng)該“授人以漁”，而非“授人以魚(yú)”。最后，只要我們潛心研究，汲取新的教學(xué)理念，不斷探索提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的新途徑，相信必定會(huì)有“柳暗花明”的一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐弢.作家要鑄煉語(yǔ)言.

[2]韓國(guó)海.現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作教程[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2002.

[3]董廣安.現(xiàn)代新聞寫(xiě)作教程[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

戴雪交，江蘇省宜興市，宜興市洑東小學(xué)。