春夜喜雨潤(rùn)心田

摘要：語文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如同綿綿春雨一般，靜默無聲浸潤(rùn)孩子的心田。評(píng)價(jià)不僅要如鑰匙打開學(xué)生心靈之門，還要如火炬照亮學(xué)生的未來。要做到入情、入境、適時(shí)、適當(dāng)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生共享無盡愉悅的心路歷程。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”唐代大詩(shī)人杜甫的《春夜喜雨》準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出了春雨及時(shí)、適時(shí)地滋潤(rùn)萬物的柔情。其實(shí)語文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)如同春雨一樣，靜默無聲浸潤(rùn)孩子的心田。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；悄然無聲；浸潤(rùn)心田

一、 “好雨知時(shí)節(jié)”——及時(shí)評(píng)價(jià)

及時(shí)評(píng)價(jià)指在師生互動(dòng)過程中，帶有靈活性、隨機(jī)性、情境性的一種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的智能發(fā)展還處在沒有完全發(fā)展的基礎(chǔ)上，他們的潛能帶有偶然性，帶有稍縱即逝的性質(zhì)，雜糅在不易發(fā)現(xiàn)的嘗試過程中。在開放性的情境中，學(xué)生最容易表現(xiàn)出他們智慧的創(chuàng)造性靈感。教師要用一雙慧眼，善于用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。及時(shí)抓住學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如“這個(gè)小朋友讀錯(cuò)了一個(gè)字，他自己發(fā)現(xiàn)了，馬上就改過來，真聰明！”“你能給大家介紹一下，背得這么快的秘訣嗎？”當(dāng)我們及時(shí)真誠(chéng)地把這些祝賀和贊揚(yáng)話語送給學(xué)生，就會(huì)激發(fā)他們心中更大的熱情，產(chǎn)生無窮的力量，向著更高的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，不斷迸發(fā)出新的魅力。讓他們?cè)谙Ｍ兄鸩角斑M(jìn)，在憧憬中茁壯成長(zhǎng)，在披荊斬棘的努力中走向成功。

二、 “當(dāng)春乃發(fā)生”——延時(shí)評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視學(xué)生多角度有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！边@就要求我們給學(xué)生留下思索交流的空間。延時(shí)評(píng)價(jià)就是延遲評(píng)價(jià)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的自由思考、自由闡述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)后，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)如同田間的農(nóng)作物已栽好，春雨綿綿而至，提供適時(shí)的幫助。教《最大的麥穗》一文時(shí)，我讓學(xué)生說說弟子們?yōu)楹握也坏阶畲蟮柠溗?？學(xué)生說：“他們認(rèn)為后面的機(jī)會(huì)還很多，所以沒有過早的定奪?！蔽覜]有給予終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。通過再次的閱讀和思考，學(xué)生補(bǔ)充說：“因?yàn)樘锢锏柠溗胩?，無法準(zhǔn)確地判斷。”“弟子們埋頭向前，視野窄，沒有發(fā)現(xiàn)要到頭了。”“弟子們沒有認(rèn)真思考老師為什么叫他們找最大的麥穗。”……可見，課堂上成功運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

三、 “隨風(fēng)潛入夜”——多元評(píng)價(jià)

春雨降落的過程并不是孤立的，而是乘著夜幕，伴著春風(fēng)悄悄地來到人間。評(píng)價(jià)也應(yīng)是綜合的，既有對(duì)內(nèi)容、對(duì)象的評(píng)價(jià)，也有對(duì)方法的評(píng)價(jià)。

（一） 評(píng)價(jià)的內(nèi)容

評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主，但也要避免過多廉價(jià)的表揚(yáng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具體。如評(píng)價(jià)學(xué)生讀書好可以從這幾個(gè)方面來入手：①是否讀得正確、流利。②讀書的聲音是否清楚響亮。③是否有情感。這樣一方面可讓學(xué)生明白怎樣才算讀好，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)讀書。沒有批評(píng)的評(píng)價(jià)是不完美的。對(duì)讀錯(cuò)的，我們應(yīng)該作出評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)是委婉地指出，讓學(xué)生明白自己的不足，還要給出糾正的機(jī)會(huì)和方法，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二） 評(píng)價(jià)的對(duì)象

在語文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中，我們要對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生作出評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)，對(duì)不認(rèn)真聽講的學(xué)生要幫助和引導(dǎo)。于永正老師的課堂上我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是神情專注，聽得認(rèn)真。細(xì)觀之，這與于老師的課堂上的評(píng)價(jià)引導(dǎo)是分不開的?！澳懵牭谜嬲J(rèn)真！你真會(huì)聽！”“這么一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都被你聽出來了，真是金耳朵呀！”“這位同學(xué)不僅認(rèn)真聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，更棒！”老師的這些鼓勵(lì)，把學(xué)生的熱情點(diǎn)燃，集中了學(xué)生的注意力。

（三） 評(píng)價(jià)的方式

課堂評(píng)價(jià)的方式一般可運(yùn)用以下幾種：①老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以扎實(shí)的語文功底，敏銳的觀察力，分析問題的洞察力，良好的師德來充實(shí)自己，了解每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，為課堂中的評(píng)價(jià)做好有力的準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞的語言，一件小禮物，一個(gè)紅五星，一個(gè)肯定的微笑等。②學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。應(yīng)著重讓學(xué)生看到別人的閃光點(diǎn)，不要一味地挑毛病。同時(shí)，讓學(xué)生注意評(píng)價(jià)時(shí)的語氣。如可用“我對(duì)你提個(gè)小小的建議。”“這個(gè)問題這樣回答可能更準(zhǔn)確些?！薄@樣的評(píng)價(jià)同學(xué)更樂于接受。③學(xué)生自我評(píng)價(jià)。堅(jiān)持實(shí)事求是原則，防止學(xué)生浮躁或過謙。

四、 “潤(rùn)物細(xì)無聲”——融情評(píng)價(jià)

小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)起學(xué)生不斷發(fā)展，不斷超越自我的內(nèi)在動(dòng)力，它促進(jìn)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，熱切地在“下一個(gè)路口”等待孩子。因此，在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)潤(rùn)物無聲，處處有情。語言要親切，一般用第二人稱，以情感為載體，傳達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的喜愛之情，信任之心。其次，要對(duì)不同學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，不知不覺把評(píng)價(jià)帶到學(xué)生的心靈深處。于永正老師在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，課堂上的評(píng)價(jià)充滿了對(duì)學(xué)生信任、期待之情，促使學(xué)生對(duì)“翻山越嶺”一詞的精彩理解。

師：“翻山越嶺”什么意思啊？

生1：就是指走過很多的路。

生2：告訴我們母親翻越了許多的山，許多道的嶺。

師：同學(xué)們一下子就理解了這么多，真不簡(jiǎn)單！

師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，別著急，再靜下心來想一想，老師相信你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

生1：這里還指母親肩上挑著家庭的生活重?fù)?dān)。

生2：母親為了把“我們”拉扯大，走過許多坎坷的生活道路。

生3：這“山”這“嶺”不就是母親生活道路上遇到的困難和重?fù)?dān)嗎？

師：真不簡(jiǎn)單！你們把一個(gè)詞讀這么透，讀出了情，讀出了味。

……

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要入情、入境、適時(shí)、適當(dāng)，如綿綿春雨悄然無聲，滋潤(rùn)心田。讓評(píng)價(jià)成為師生共享無盡愉悅的心路歷程。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪彩.基于新課標(biāo)理念的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)探究[J].中國(guó)校外教育，2017（13）.

[2]羅會(huì)鵬.淺談新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)[J].學(xué)周刊，2016（06）.

作者簡(jiǎn)介：

陳士林，江蘇省淮安市，金湖縣教師發(fā)展中心。