讓初中英語課堂“活”起來

摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，永無止境。營造一個輕松活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中知識和能力在不斷提高，這是每一位英語教師永遠(yuǎn)的追求。因此，作為一名英語教師，要通過不同的方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂沉悶；原因；對策

在幾年英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高，英語課堂氣氛會越來越沉悶，整個過程學(xué)生除了偶爾零星地小聲回應(yīng)教師的提問之外，整個課堂氣氛死氣沉沉，沒有活力。而良好的課堂氣氛是衡量一堂英語課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，更是教學(xué)效果的重要保證，所以英語教學(xué)一定要讓課堂“活”起來。下面就造成英語課堂沉悶的原因及對策試談如下：

一、 造成課堂“沉悶”的原因

（一） 師生角色轉(zhuǎn)換不到位

初中新課標(biāo)要求采用互動課堂模式，提倡開放學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言，達(dá)到師生互動，生生互動。而由于升學(xué)壓力，教師一味追求教學(xué)進(jìn)度。課堂上經(jīng)常唱獨角戲，講得眉飛色舞，而學(xué)生不停地記筆記，唯恐漏掉老師講的精華內(nèi)容；有的可能會趴在課桌上，表情木然地聽著老師講解，沒有一點生氣。教師這種只注重講授的做法，必然剝奪了學(xué)生獨立思考和合作探究學(xué)習(xí)的時間。體現(xiàn)不出新課改教學(xué)中“教師為輔，學(xué)生為主”的課改精神，也就達(dá)不到課堂氣氛活躍的效果。

（二） 教學(xué)形式單一、俗套

教學(xué)形式是課堂教學(xué)要素之一，也是影響課堂教學(xué)氣氛的主要因素。教師為了抓教學(xué)進(jìn)度，不管什么課型，都用一個教學(xué)模式，缺少教學(xué)新意。在新授課時，對教材的處理和把握上多數(shù)拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效取舍、組合、拓展和加深，課堂教學(xué)沒有真正做到對基礎(chǔ)知識點、升考熱點和難點的“三點”滲透。學(xué)生原有知識不能及時、適時的活化。而對于試題評講，課堂均是老師對語言知識點講解，學(xué)生很少參與，自然這種形式久了，學(xué)生上課也就難提起興趣了。

（三） 升學(xué)壓力

在當(dāng)前教育環(huán)境下，中考制度仍然是以分?jǐn)?shù)取人，學(xué)校和教師以升學(xué)率至上，在教學(xué)中當(dāng)然會將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)拋棄，不顧一切地盡早完成新課教學(xué)，早點進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在提高學(xué)生中考分?jǐn)?shù)上下狠功夫。正是在這種思想支配下，教師在確定教學(xué)目標(biāo)后，采用教學(xué)方法等方面出現(xiàn)明顯的急功近利現(xiàn)象。對教材中大量活動內(nèi)容隨意刪減，甚至不上，取而代之的是大量枯燥乏味的語法條目和復(fù)習(xí)題，學(xué)生自然就會失去學(xué)習(xí)英語的激情，課堂氣氛就沉悶起來。

二、 讓英語課堂“活起來”的對策

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師，如果學(xué)生對你的課有興趣，你就成功了一半。一個人的興趣，往往是同自身需求緊密相連的。教師在課程設(shè)計前就應(yīng)對各層次學(xué)生了解清楚。不同學(xué)生有不同需求，不同水平學(xué)生有不同特點。對不同學(xué)習(xí)特點的學(xué)生，教師只有用課堂活動的多樣化，才能使他們都獲得主動參與的機(jī)會。因此，要激發(fā)學(xué)生興趣，一節(jié)課教案應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容、預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，有實踐性活動和創(chuàng)造性活動，還應(yīng)該有個體活動和交互活動，讓所有學(xué)生都能參與，讓他們看到自己的戰(zhàn)績，增強(qiáng)自信心，并通過活動激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二） 采用各種手段不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)是師生間雙向活動，除教師應(yīng)在課堂設(shè)計上狠下功夫外，還應(yīng)用些教材內(nèi)容外非教材因素刺激學(xué)生。如選舉科代表，選舉學(xué)習(xí)小組長、“口語之星”“作文之星”“書寫之星”等，并給予這些“長官”們下達(dá)不同任務(wù)，讓他們各司其職，各負(fù)其責(zé)；在學(xué)習(xí)中起帶頭作用，模范作用，激勵其他學(xué)生積極向上。在課堂上發(fā)言活動以小組為單位，互相競爭，互相比拼?？茨膫€小組內(nèi)任何人發(fā)言給本小組加“星”一顆，每周評出“周冠軍”，每月評出“月冠軍”，每學(xué)期評出“期冠軍”，分別給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。在榮譽和“物質(zhì)”雙重影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情倍增，課堂內(nèi)就不會死氣沉沉，而是充滿生氣和活力。

（三） 教學(xué)中師生角色要符合新課改精神

曾有這樣一句諺語：“Tell me and Ill forget. Show me and I may not remember. Let me try and Ill understand.”教師要精講少講，讓教育主體——學(xué)生，在課堂中唱主角，教師要大膽放手，讓學(xué)生多實踐。比如，課文學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生做。教師針對內(nèi)容設(shè)問，學(xué)生讀后作答，學(xué)生在讀文章時勾出有用和較難的句子，老師可對難點進(jìn)行分析講解后，讓學(xué)生用詞造句，練習(xí)聽力和寫作。

作文點評，教師可抽一學(xué)生將自己作文抄寫在黑板上，全班評講，其他學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，然后再由教師審閱，這樣既減輕了負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可以從多角度提高自己寫作水平。再比如，詞匯默寫，教師可讓兩位同學(xué)一組，先各自背誦，然后互相提問，學(xué)生通過這種方式，記憶效果更好。另外，每天聽寫全部由教師批改工作量太大，我們可以變換形式，由科代表、學(xué)習(xí)小組長批改檢查，這樣效果可能會更好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)非常重要，通過互相合作，可加深對所學(xué)知識的印象和透徹理解。總之，要轉(zhuǎn)換師生角色，就要采用豐富多彩的教學(xué)形式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣課堂自然就“活”起來了。

（四） 師生間多進(jìn)行情感交流

古語云：“親其師，信其道?！睅熒g關(guān)系融洽，師生間沒有距離感，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，默契配合，教學(xué)效果才能達(dá)到最好。

總之，課堂氣氛要不沉悶，學(xué)習(xí)效率要有保證，就要讓英語課堂“活”起來，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，課堂中的主角。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟繁文.淺談提高初中英語課堂教學(xué)趣味性的途徑[J].外語界，2015.

[2]王春雨.寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中[J].山東教育科研，2013.

作者簡介：

陳菊，四川省廣元市，四川省旺蒼東城中學(xué)。