淺談如何加強(qiáng)中等職業(yè)教育中的德育教育

李倩

摘要：德育教育是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)之一，在新世紀(jì)的今天作為社會與學(xué)校的“中間站”的職業(yè)教育更是具有獨(dú)特的作用與意義。職業(yè)教育如何科學(xué)的完成這項任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。但是種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足。所以筆者從四個方面，分析了如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育工作以及根據(jù)個人的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)關(guān)于中職德育教育創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：德育；創(chuàng)新；整體性德育觀；開放性德育觀

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0008-02

進(jìn)入21世紀(jì)，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會與學(xué)校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨(dú)特的作用與意義。

1.當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源素質(zhì)差。部分職業(yè)學(xué)校偏重理論教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少或是在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時，忽視對職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等方面的深入研究，對教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。在師資建設(shè)方面，部分中等職業(yè)院校師資隊伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要，“雙師型”教師亟缺。

2.如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，科學(xué)的完成這項任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足。下面，筆者從四個方面，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育工作：

2.1學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標(biāo)，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)、高技能、復(fù)合型、高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校及他校德育工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校工作的新路子，打造屬于本校的德育工作品牌。

2.2建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊伍。班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實(shí)施者。學(xué)生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。

2.3抓好三個層次的教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個層次很好的將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。

2.4利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚。思想道德建設(shè)是教育與時間相結(jié)合的過程。針對每個學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動。要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法。教育學(xué)生梳理正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)中職德育創(chuàng)新。

3.關(guān)于中職德育教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

3.1樹立整體性德育觀。樹立整體性德育觀是要樹立“三全”，即：全員——所有教職工都是德育工作者，全校師生共同參與；全方面——所有教材都是德育教材，在思想政治教育的同時，加重職業(yè)生涯教育、法制教育、職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分挖掘其中的德育內(nèi)容，以有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成；全過程——學(xué)校所有活動都是德育活動，全面滲透貴州教育家王廣仁所提倡的大德育思想，實(shí)施“學(xué)校、家庭、學(xué)生、社會‘四位一體德育模式”，講德育置于學(xué)校工作之首，貫穿于各個環(huán)節(jié)，形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)”的德育工作大環(huán)境。

3.2樹立開放性德育觀。傳統(tǒng)的、封閉式的學(xué)校德育環(huán)境已不復(fù)存在。我們應(yīng)注重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式的開放性變化，更多地溝通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會調(diào)查、社會實(shí)踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術(shù)等活動，把德育與職業(yè)活動、學(xué)生活動相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。中等職業(yè)教育要面向社會、面向市場、面向就業(yè)，確立開放的現(xiàn)代德育觀，主動迎接社會的各種挑戰(zhàn)。

3.3樹立社會性德育觀。要徹底改變防范性的德育觀，確立主動性的德育觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動選擇、主動發(fā)展、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和培養(yǎng)自我教育能力，自覺地把社會外在的道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我道德需要，促進(jìn)他們主動地、健康的前面發(fā)展。汪廣仁說：“種樹先培氣根，樹人先于其心”心理將康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)德育的工作針對性、時效性的重要方面。我們要根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，才能讓他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會生活的環(huán)境。

3.4樹立互動性德育觀。要改變過去過多地注重單向灌輸和說教的做法，堅持言傳與身教、理性與情感的統(tǒng)一，充分借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等優(yōu)勢，為師生雙方互動交流搭建廣闊的平臺，以持續(xù)高效的互動來促進(jìn)師生的相互理解、包容、促進(jìn)學(xué)生道德向正確的方向發(fā)展。

此外，還必須注意的一點(diǎn)是，要樹立“每個學(xué)生都具有可教育性，只有不適合學(xué)生的教育，沒有不適合教育的學(xué)生”的觀念。不能一味的要求學(xué)生來適應(yīng)教師，教師首先應(yīng)主動去適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生以點(diǎn)滴的進(jìn)步為起點(diǎn)，在激勵中不斷進(jìn)步，用“愛心、熱心、誠心、耐心”對待學(xué)生，以真誠的愛喚醒他們“沉睡的心”，引導(dǎo)他們走出困惑。

綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的工作來抓，必須明確職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育的特點(diǎn)，使職業(yè)學(xué)校德育的預(yù)期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

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