淺談中小學(xué)生的“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”

司悅明 膠州市第一中學(xué)

一、開學(xué)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象

隨著生活水平的提高，“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”高潮不斷。每到開學(xué)季，學(xué)生用品市場(chǎng)異常熱鬧，各種傳統(tǒng)文具用品和電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品占據(jù)了大部分的銷售市場(chǎng)，購(gòu)買量急速增加，“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”全面升溫，一些熱愛(ài)表現(xiàn)自我、追求個(gè)性的中學(xué)生，還會(huì)根據(jù)需求購(gòu)買新服裝等來(lái)打造個(gè)人形象。

二、開學(xué)經(jīng)濟(jì)的類型

（一）硬花費(fèi)

中小學(xué)生的開學(xué)必備用品一方面是用語(yǔ)通訊及課業(yè)輔導(dǎo)的手機(jī)、平板、點(diǎn)讀機(jī)等電子產(chǎn)品，另一方面是各類輔導(dǎo)書籍、傳統(tǒng)文具等，再一方面就是自行車、電動(dòng)車等代步工具。這些物品一般都被定義為開學(xué)季的標(biāo)配，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)盡全力去滿足孩子的需求，商家也正看中這一點(diǎn)，在開學(xué)季推出相應(yīng)的商品，推動(dòng)了“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展。

（二）軟花費(fèi)

伴隨多元化時(shí)代的發(fā)展，有很多青少年在開學(xué)必備用品可以得到保證的前提下，也會(huì)在個(gè)人形象上“下血本”，這是“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”一個(gè)不良體現(xiàn)。學(xué)生追求個(gè)性與時(shí)尚，無(wú)可非議，可由于青少年三觀尚未完全形成，有些情況下虛榮心作祟會(huì)誘發(fā)青少年的攀比心理，進(jìn)而導(dǎo)致青少年不斷抬高消費(fèi)水平。很多青少年不僅想打造自己滿意的個(gè)人形象，還熱衷于攀比打造個(gè)人形象的工具，比如服裝和護(hù)膚品，這就促使商家推出更能滿足青少年的商品，使青少年攀得“更自信”，于是青少年們?cè)谶@頭上的消費(fèi)也越發(fā)“慷慨”。

三、“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”體現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題

（一）過(guò)度消費(fèi)：消費(fèi)者攀比心理嚴(yán)重

“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”所放大的消費(fèi)者的攀比心理主要體現(xiàn)在兩方面：學(xué)習(xí)用品的過(guò)度消費(fèi)和電子產(chǎn)品的過(guò)度消費(fèi)。開學(xué)之際，很多學(xué)生都會(huì)買很多新物件給自己的各類用品進(jìn)行“大換血”，“大換血”是否真的有助于學(xué)習(xí)往往不得而知，但可以肯定的是很多學(xué)生會(huì)在這過(guò)程中產(chǎn)生攀比心，而一些商家也正是抓住學(xué)生們的這一心理，對(duì)一些傳統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行改良，推出新的外形樣式或者附加新穎的功能，吸引學(xué)生購(gòu)買，并提高商品價(jià)格，增大盈利。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，這些產(chǎn)品往往在市場(chǎng)上前景不錯(cuò)，產(chǎn)品價(jià)格高，而成本價(jià)甚至不及其十分之一，而很多人即使知道這樣做太虧，也仍然趨之若鶩，盲目追求流行。

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品的使用對(duì)象已經(jīng)不僅僅是大學(xué)生，越來(lái)越多的中小學(xué)生也將這些電子產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的工具。很多家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，常常會(huì)采用獎(jiǎng)勵(lì)制，而獎(jiǎng)勵(lì)品則多以孩子們感興趣的手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品為主。大多數(shù)電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度極快，并且往往只因型號(hào)和外觀的不同以及功能和性能的微小改變就可以在價(jià)格上相差幾千元，很多青少年受同齡人相互攀比的影響，會(huì)頻頻向家長(zhǎng)提出更換電子設(shè)備的要求，而家長(zhǎng)為了達(dá)到鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)的目的，往往對(duì)這些要求只迎不拒，很多商家抓住機(jī)會(huì)，大肆進(jìn)行炒作宣傳，也促使產(chǎn)品熱銷，而這些熱銷的產(chǎn)品又會(huì)以其影響力和對(duì)潮流的帶動(dòng)性使更多青少年產(chǎn)生攀比心，盲目追求潮流。

（二）學(xué)區(qū)房熱賣：優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺

現(xiàn)在中高考的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，尤其是在大城市，在“就近入學(xué)”政策下，很多家長(zhǎng)為了讓孩子得到優(yōu)質(zhì)的教育資源，都會(huì)為自己的孩子購(gòu)置學(xué)區(qū)房，一些重點(diǎn)學(xué)校附近的學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)被越炒越高，可謂是“一房難求”。無(wú)論家庭條件如何，家長(zhǎng)都在竭盡全力為孩子選購(gòu)學(xué)區(qū)房，所以這就給一些經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而學(xué)區(qū)房供不應(yīng)求的現(xiàn)象也無(wú)疑體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，正所謂物以稀為貴。

四、“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”給我們的啟示：放下虛榮，理性消費(fèi)

（一）家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)

家長(zhǎng)要為孩子樹立正確的消費(fèi)觀念，教育孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要讓消費(fèi)變成浪費(fèi)。家長(zhǎng)在滿足孩子必要需求之后，不要過(guò)度滿足孩子的額外需求。對(duì)于一些沒(méi)有必要的花銷，家長(zhǎng)應(yīng)該在以身作則的前提下給孩子提出正確的建議，引導(dǎo)孩子樹立正確的消費(fèi)理念，曉之以理，嚴(yán)于律己，切不可為了不顯得自己的孩子生活條件差，而攀比其他家庭的孩子，盲目消費(fèi)。

（二）學(xué)校對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

開學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，最大化消除學(xué)校內(nèi)的攀比風(fēng)、炫耀風(fēng)、奢靡風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的觀念，具體措施有很多，例如著裝統(tǒng)一為校服、作業(yè)本統(tǒng)一發(fā)放為學(xué)校印刷本等等。在學(xué)習(xí)和生活方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)孩子的心理健康方面高度重視，加大校園文化建設(shè)力度，避免讓學(xué)校成為學(xué)生炫耀攀比的場(chǎng)所。

（三）學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

開學(xué)季的過(guò)度消費(fèi)只能滿足自己的虛榮心，而不能給學(xué)習(xí)帶來(lái)任何實(shí)際的積極作用。我們學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自己目前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在保證了基本學(xué)習(xí)條件的情況，不宜過(guò)多的追求個(gè)性消費(fèi)，應(yīng)體諒父母賺錢的辛苦，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，并且在學(xué)校和家庭的引導(dǎo)下，逐漸建立起合理消費(fèi)的意識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái)知識(shí)，有計(jì)劃有目的地管理消費(fèi)。在校期間，對(duì)一些虛榮心強(qiáng)的人要保持距離，要多結(jié)交一些正能量的朋友，時(shí)刻提醒自己保持理性，遠(yuǎn)離攀比風(fēng)氣嚴(yán)重的活動(dòng)，多參加有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的思想道德和文化修養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：“開學(xué)經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)是學(xué)生需求大的體現(xiàn)，但攀比風(fēng)、炫耀風(fēng)、奢靡風(fēng)不但不利于我們學(xué)生正確消費(fèi)觀、價(jià)值觀的建立，還會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)不良影響，是不值得提倡的，家庭、學(xué)校要努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)意識(shí)，我們學(xué)生自身也要明確以學(xué)業(yè)為主的態(tài)度，不過(guò)度追求物質(zhì)消費(fèi)，并不斷培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)。