關(guān)于對少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的理性思考

黃雯 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的研究分析，可以為民族傳統(tǒng)體育校本課程開展奠定基礎(chǔ)。

一、少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的基本要求

在國家體育課程改革發(fā)展，國家、地方以及學(xué)校對于校本課程較為重視，積極開發(fā)以及研究了體育課程資源，在少數(shù)民族地區(qū)高校中，進(jìn)行民族體育校本課程的研究與開發(fā)，可以對體育課程進(jìn)行完善，豐富教學(xué)內(nèi)容，增長學(xué)生知識與見識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在實踐中必須要遵循以下幾點：

第一，健康性

體育鍛煉的本質(zhì)就是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力，基于現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生身體、心理以及社會適應(yīng)的健康觀念的體育校本課程系統(tǒng)。對此，在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)過程中，要具有健康第一的理念，對校本課程進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

第二，優(yōu)先性

民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，學(xué)生在實踐中要學(xué)習(xí)較多的體育可內(nèi)容。對此，實踐中對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行開發(fā)與研究的過程中，要遵循優(yōu)先性的基礎(chǔ)原則，對于一些與體育教學(xué)目標(biāo)吻合、一致，符合高校學(xué)生身心發(fā)展、動作簡單的民族體育活動與項目進(jìn)行優(yōu)先引用，而對于一些動作難度較大，較為復(fù)雜的民族傳統(tǒng)體育項目，要綜合高校體育教育要求進(jìn)行改善優(yōu)化。

第三，民族性

在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)過程中，必須要合理的體現(xiàn)民族性特征。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定的過程中，要綜合傳統(tǒng)的體育教育項目，分析其是否符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及特點，要做到因材施教，通過民族體育項目進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心以及自信心，提升學(xué)生的自豪感以及凝聚力。

第四，趣味性

對民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行教材化處理分析，力求做到健身性、趣味性以及科學(xué)性，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中積極主動的參與體育活動，實現(xiàn)體育與健康教育的有效統(tǒng)一融合的目的。

第五，安全性

在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)過程，必須保障安全性，要合理的選擇民族傳統(tǒng)體育項目活動，對于一些具有危險性以及容易發(fā)生傷害的項目進(jìn)行優(yōu)化處理，要保障學(xué)生的安全性，這樣才可以為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

二、少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的路徑

第一，科學(xué)選擇與甄別

在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)中，必須要凸顯民族體育項目的優(yōu)勢特診，構(gòu)建獨特的、穩(wěn)定的個性以及風(fēng)格，在對其進(jìn)行甄別分析之后，在確定項目內(nèi)容，綜合項目的具體狀況進(jìn)行開發(fā)研究，這樣才可以豐富校本課程系統(tǒng)。

第二，實施與評價

在學(xué)校體育的評價中，一致對教師、教材以及課堂較為關(guān)注，體育教學(xué)活動具有程序化、成人化以及訓(xùn)練化的特征。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目是少數(shù)民族特有的社會活動方式，在校園活動的開展以及實施過程中，通過對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的研究，可以使學(xué)生積極主動的參與到體育活動中，彰顯了民族性特征。在對少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程進(jìn)行評價的過程中，要綜合體育項目的強(qiáng)度、體驗以及興趣等因素，對其全面分析，通過渲染，讓學(xué)生可以感受到體育鍛煉的價值與意義，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，改進(jìn)與推廣

少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)，可以對學(xué)校體育教材模式進(jìn)行創(chuàng)新完善，可以改善現(xiàn)有的教學(xué)以及教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的少數(shù)民族體育與高校體育教育進(jìn)行有效的整合，對體育項目進(jìn)行研究分析，納入到校本課程之后，對其進(jìn)行創(chuàng)新，改造，可以滿足不同年級、性別學(xué)生的實際需求。

三、結(jié)束語

對少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)進(jìn)行理性的分析與思考，了解校本課程在開發(fā)中的基礎(chǔ)原則，綜合學(xué)校體育課程的要求，綜合地域特征、民族特色以及基礎(chǔ)教育等現(xiàn)狀，對少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)探究，探究有效的完善模式與手段，可以凸顯少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程的作用，有效的增強(qiáng)民族凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生的多元化文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。