互聯(lián)網(wǎng)+思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)探討

趙佳薇 （重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 400000）

在互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來進(jìn)步與便捷的同時(shí)，高職的課堂上也要充分的利用起互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來的機(jī)遇，使高職課堂能夠更加完善。而各個(gè)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育課堂上更應(yīng)該融合互聯(lián)網(wǎng)，形成一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)古板的教學(xué)思維，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于當(dāng)今教育行業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于當(dāng)今的教育行業(yè)有著不小的影響，而主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。其一是表現(xiàn)為對教學(xué)資源的合理配置及整合。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在授課的過程中不在受限制于時(shí)間、區(qū)域及空間等因素，教師和學(xué)生都能夠更加合理更加隨心所欲的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生都能做到同步學(xué)習(xí)，這便對教育資源進(jìn)行了最優(yōu)的配置，提升了教育資源的利用率。第二表現(xiàn)為師生之間能夠更好的溝通，使知識傳輸過程中更有針對性。師生之間透明公開的交流能夠使教師更全面的了解學(xué)生，以便于及時(shí)的、有針對性的進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也能夠更好的去表達(dá)自己不理解的、存疑的地方，并第一時(shí)間向教師請教，這個(gè)過程不僅提升了教學(xué)質(zhì)量還增進(jìn)了師生情感。其三表現(xiàn)為給學(xué)生帶來了更多的選擇性。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“個(gè)性化”的一個(gè)教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來更多的資料和更全面的知識，學(xué)習(xí)資源更加廣泛的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了更多選擇的權(quán)利。學(xué)生們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)與實(shí)際需求來選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不浪費(fèi)教學(xué)資源的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。

二、現(xiàn)今高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.體系不夠完善，教學(xué)方式單一

當(dāng)今的高職院校是社會(huì)實(shí)用性人才的主要輸出途徑之一。而室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，由于其設(shè)立的時(shí)間較短，起步相較于其他專業(yè)也比較晚，因此導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系有比較明顯的缺陷，大部分的高職院校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理論體系也不夠完整，同時(shí)教學(xué)方法也是比較老套比較傳統(tǒng)的。而這些問題有會(huì)進(jìn)一步的導(dǎo)致教學(xué)過程中脫離當(dāng)今社會(huì)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力受到限制。

2.教學(xué)過于形式，知識內(nèi)容分散

室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的主要教學(xué)方向應(yīng)該以就業(yè)為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力。而當(dāng)今很多高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)上不重視專業(yè)知識的教授，教學(xué)的內(nèi)容也比較分散。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的實(shí)用性是非常重要的，但目前為止部分教師在課堂上過于形式化，機(jī)械式的進(jìn)行知識的傳授，這就導(dǎo)致學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也較弱。并且這一專業(yè)的各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性使十分強(qiáng)烈的，很多教師在教學(xué)過程中把每個(gè)知識點(diǎn)拆分來講，使學(xué)生不能夠把各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行融合吸收，從而使學(xué)生們不能夠深入的理解和消化其學(xué)習(xí)到的知識。

3.學(xué)院各自為戰(zhàn)，互相缺少交流

由于社會(huì)節(jié)奏過快導(dǎo)致現(xiàn)今的各個(gè)高職院校之間暗流涌動(dòng)，缺少交流。每個(gè)院校固守一隅相互之間不溝通不交流會(huì)使教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，并且還會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的阻礙。學(xué)生們也會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)更多知識的平臺(tái)，能夠獲取到的資源也會(huì)愈來愈少。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的建議

1.改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化教學(xué)思維

為了能夠更好的跟上時(shí)代的步伐，各高職院校轉(zhuǎn)變其教學(xué)思維、改變教學(xué)方式也是勢在必行的。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及以及多媒體科技的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)一定要對其進(jìn)行合理利用，形成以多媒體為教學(xué)載體、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)思維的模式。并且高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)攜手各個(gè)對口企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，這種方式不僅能夠有效的去轉(zhuǎn)變教師的思維，還能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思維，由原本的“被灌輸知識”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)汲取知識”。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，記憶也能夠更加深刻，并且還能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)、枯燥的缺陷，使學(xué)生在課堂上更加專注。

2.綜合教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐能力

高職院校在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)一定要選擇專業(yè)性強(qiáng)、知識內(nèi)容豐富、能夠提升整體素質(zhì)的內(nèi)容。結(jié)合多媒體教學(xué)時(shí)也要進(jìn)行縝密的選擇，使教學(xué)課件具備必需、使用者兩大要素，并且教學(xué)課件內(nèi)容也要循序漸進(jìn)，同時(shí)還要保證課件內(nèi)容能夠完整、連續(xù)、有綜合性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性也比較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生綜合各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行一些實(shí)踐操作，這樣才能夠使學(xué)生成為真正的專業(yè)人才。例如，在對室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過結(jié)合室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、裝飾圖案、室內(nèi)照明與配電等知識來實(shí)際模擬設(shè)計(jì)。還有，在教學(xué)過程中教師可以扮演客戶的角色，提出不同的裝修設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生來給出設(shè)計(jì)方案。這樣不僅能夠考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠考驗(yàn)學(xué)生的溝通能力和服務(wù)能力。

3.搭建溝通平臺(tái)，整合專業(yè)資源

學(xué)院之間通過互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)專門的溝通交流平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的資源共享，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。院校之間能夠深入的溝通可以使各院校發(fā)現(xiàn)自身的短板，并且取長補(bǔ)短。而教師之間也可以通過此平臺(tái)來相互取經(jīng)，進(jìn)一步的改善教學(xué)方法，同時(shí)還可以通過相互交流加深對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解。對于學(xué)生來說也可以通過這一平臺(tái)來比較自己的能力水平，從而督促自身進(jìn)步。同時(shí)各高職院校也搭建校企之間的平臺(tái)，讓學(xué)生們不僅能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也能夠更加明確就業(yè)方向。

總而言之，教學(xué)思維的進(jìn)步能夠更快的、更好的貼近現(xiàn)代化社會(huì)，同時(shí)還能夠提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，由此可見“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是現(xiàn)今教學(xué)過程中必不可少的，各院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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