普通高中體育高考生培養(yǎng)與高校體育院系接軌設(shè)想

楊 力

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

隨著高考的恢復(fù)，近些年參加高考的人數(shù)每年都在增加，這其中也包括了體育高考生這一特殊人群。關(guān)于體育高考生，其必須參加教育部明確規(guī)定的體育專項(xiàng)考試，然后再參加全國的統(tǒng)一性高考，最后將2種成績綜合來進(jìn)行選擇就讀的高校。研究顯示，近幾年體育高考生的數(shù)量在逐年增加，但質(zhì)量卻在下降，這其中包括了身體素質(zhì)的降低及文化素養(yǎng)的下降，而作為高校體育人才培育的主要途徑，這勢必影響了高校體育人才的培養(yǎng)，因此本文提出將普通高中體育高考生培養(yǎng)與高校體育院系接軌的設(shè)想，并由此提出一些相關(guān)建議。

1 普通高中體育高考生培訓(xùn)與高校體育院系接軌的依據(jù)

1.1 體育高考生是高校體育人才培養(yǎng)的主要途徑

體育高考是全國普通高校招生考試一種重要方法，其主要的作用是對(duì)體育類專業(yè)人才進(jìn)行甄別和選拔。體育高考生不僅需要進(jìn)行體育專項(xiàng)考試，而且還需進(jìn)行全國的統(tǒng)一性高考，這便要求體育高考生不但需要熟練地掌握體育專業(yè)技能，同時(shí)也得具備較好的文化成績。在國外有報(bào)道顯示，最優(yōu)異的學(xué)生通常是存在于運(yùn)動(dòng)場上，體育人才也同樣是學(xué)習(xí)精英。體育高考生不僅是體育事業(yè)的后備人才，同時(shí)還是我國未來發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1.2 高校復(fù)合型體育人才培養(yǎng)難度加大的形勢所迫

2003年頒布的《課程方案》將體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“培養(yǎng)復(fù)合型人才”。復(fù)合型體育人才是指那些能擔(dān)任體育教學(xué)、指導(dǎo)體育訓(xùn)練、組織體育競賽，同時(shí)還能夠進(jìn)行科學(xué)研究與體育管理的體育人才。研究顯示，近幾年體育高考生的數(shù)量雖然在逐漸增加，可質(zhì)量卻在下降，高校用同樣的時(shí)間去培養(yǎng)身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)下降的學(xué)生成為復(fù)合型體育人才，則需要更加深厚的師資力量、更加科學(xué)的訓(xùn)練方法及更加合理的課程安排，這對(duì)高校無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

1.3 符合學(xué)校課程改革的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：把握教育發(fā)展的階段性特征，促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系完備的終身教育。不同年齡階段，學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)各有不同，高中體育與大學(xué)體育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理與心理特征進(jìn)行合理的訓(xùn)練；同時(shí)，高中學(xué)校對(duì)體育高考生的培養(yǎng)，不應(yīng)只是簡單地以升學(xué)為目的，而應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)展其各項(xiàng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及終身體育意識(shí)，為適應(yīng)大學(xué)體育教育打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)體育教學(xué)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

2 普通高中體育高考生培訓(xùn)與高校體育院系接軌存在的問題

2.1 高中體育高考生培養(yǎng)與高校體育教育理念不同

高中體育高考生培養(yǎng)，其教學(xué)理念是在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生熟練掌握高考體育項(xiàng)目，提高體育成績，最終達(dá)到升學(xué)的目的。而高校體育教育理念其主要體現(xiàn)在4個(gè)方面。（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自覺參與鍛煉的習(xí)慣；使學(xué)生具備一定的體育文化欣賞能力。（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；使學(xué)生能夠處理一些常見的運(yùn)動(dòng)損傷。（3）身體健康目標(biāo)：使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄；使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（4）心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。

2.2 高校體育課程體系特點(diǎn)與體育高考生培養(yǎng)現(xiàn)狀之間的沖突

高校課程一般都有許多類別，基本包括了必修課、選修課和實(shí)踐教學(xué)3大部分，而且一般的必修課由專業(yè)必修課和公共必修課組成，選修課由專業(yè)選修課和公共選修課組成。這就決定了高校體育院系學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)術(shù)科技能，同時(shí)還要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等。這就要求學(xué)生需要有較好的身體素質(zhì)和一定的文化素養(yǎng)。

研究顯示，近幾年體育高考生數(shù)量在增加，但質(zhì)量卻在下降，究其原因主要在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，師資力量及體育場地器材匱乏；（2）體育教師的訓(xùn)練方法存在問題，導(dǎo)致大多數(shù)體育高考生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)落下一些傷病，甚致使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理；（3）大多數(shù)的體育高考生都是半路出家；（4）多數(shù)體育高考生不重視文化教育。這些原因?qū)е铝梭w育高考生身體素質(zhì)及文化素養(yǎng)的下降，升入高校的體育考生難以適應(yīng)高校的課程安排，這也就相應(yīng)地加大了高校對(duì)體育人才的培養(yǎng)難度。

3 建 議

3.1 加強(qiáng)雙方師生交流

雙方可以通過定時(shí)舉辦交流會(huì)或教育見習(xí)，增強(qiáng)雙方師生的交流。對(duì)教師而言，高校師生通過交流，可以獲得普通中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練最新信息，在之后的教學(xué)或訓(xùn)練中目的更加明確；普通中學(xué)師生可以通過交流獲得最前沿的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法及一些相關(guān)的體育知識(shí)，從而完善以后的教學(xué)或訓(xùn)練。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校交流，實(shí)現(xiàn)資源共享

場地器材資源匱乏在很大程度上會(huì)影響體育教師的教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而限制了學(xué)生的提高與發(fā)展。這一原因是導(dǎo)致近幾年體育高考生質(zhì)量下降的主要因素之一。對(duì)于這一影響因素，普通高中可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗咝５慕涣?，合理利用高校的體育場地設(shè)施器材等其他資源，提升教學(xué)效果。

3.3 建立教育實(shí)習(xí)機(jī)制

通過雙方的協(xié)商，建立教育實(shí)習(xí)機(jī)制，為高校體育院系學(xué)生提供實(shí)習(xí)與見習(xí)平臺(tái)，不僅能夠使高校學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加高校學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠讓高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后學(xué)習(xí)中加以改正，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。