淺談巧借點鈔第二課堂提升點鈔技能競賽培訓(xùn)質(zhì)量

張肖娟

一、我校點鈔競賽訓(xùn)練現(xiàn)狀

近兩年，我校學(xué)生參加廣州市財經(jīng)類點鈔單項技能競賽，成績較好。這得益于學(xué)校對技能競賽的重視、指導(dǎo)老師的專業(yè)輔導(dǎo)和選手的刻苦訓(xùn)練。總結(jié)兩年來輔導(dǎo)競賽的心得，筆者感悟頗深。筆者從挑選苗子、組織訓(xùn)練到賽前停課沖刺，從把關(guān)點鈔動作、研究多種訓(xùn)練方法到賽前心理干預(yù)，一刻都未松懈?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，平時學(xué)生花費大量的時間訓(xùn)練，但因主客觀因素影響，比賽時可能未能如常發(fā)揮。筆者根據(jù)學(xué)生的點鈔水平和參賽意愿挑選苗子，她們花費大量時間參加訓(xùn)練，因競賽人數(shù)限制，個別學(xué)生中途“落選”，造成了時間和精力的浪費，不利于學(xué)生成才。從2017年開始，點鈔廣州市賽的競賽規(guī)則變化很大，表現(xiàn)在不限指法；單場比賽，時間由5分鐘延長至10分鐘；由單一幣種擴展到6種幣種；其他基本不變。規(guī)則的變化，意味著指導(dǎo)老師必須調(diào)整培訓(xùn)策略，學(xué)生要重新適應(yīng)6種幣種的訓(xùn)練，難度和壓力加大。

二、點鈔第二課堂與技能競賽相結(jié)合的常規(guī)機制

（一）點鈔第二課堂介紹

我校點鈔第二課堂已成功開設(shè)了三學(xué)期，考慮到學(xué)生點鈔基本功、專業(yè)學(xué)科技能需求和競賽訓(xùn)練等因素，從2017學(xué)年第二學(xué)期開始，只限定會計專業(yè)學(xué)生選修。為保證課堂的高效開展，進行小班教學(xué)，并對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行把關(guān)。作為點鈔競賽和第二課堂的責(zé)任教師，筆者意在將點鈔第二課堂與廣州市賽培訓(xùn)結(jié)合，每周2課時，以市賽培訓(xùn)形式開展，綜合運用培訓(xùn)策略，以參賽水平為標準，培養(yǎng)出高素質(zhì)的點鈔技能人才。

（二）點鈔第二課堂解決傳統(tǒng)點鈔訓(xùn)練中遇到的部分問題

1.在培訓(xùn)中，部分“落選”學(xué)生付出了大量的時間和精力，但最終未能取得參賽資格；雖然學(xué)生技能得以提升，但表面看起來，沒有得到其他實質(zhì)的好處。這不僅嚴重打擊了學(xué)生參培的激情和渴望成功的欲望，部分學(xué)生還可能中途提出放棄。學(xué)生對競賽信心不足，軍心動搖，如此循環(huán)，點鈔競賽培訓(xùn)必將難以開展?，F(xiàn)以選修課形式開展點鈔第二課堂，學(xué)生通過考核后，就能取得相應(yīng)學(xué)分。參培的學(xué)生提升了點鈔技能，無論是否取得參賽資格，學(xué)生都已實實在在取得課程學(xué)分。這既給筆者提供了挑選苗子、培養(yǎng)參賽選手的平臺，又能恰當(dāng)“安置”好落選的學(xué)生，一舉兩得。

2.筆者可以提前儲備苗子，大大縮短了原來“挑選苗子-組織培訓(xùn)-確定選手-賽前沖刺”的流程，把“挑選苗子-組織培訓(xùn)”放在第二課堂上完成。筆者需要充分熟悉第二課堂學(xué)生的點鈔情況，如動作規(guī)范性、提升空間、心理素質(zhì)、參賽意愿等，綜合評估，從中選出當(dāng)年的參賽選手，參加賽前沖刺訓(xùn)練。另一方面，點鈔競賽規(guī)則如發(fā)生變更，筆者將有更多的時間應(yīng)對這種變化。

3.這樣的課堂得以開展，得益于學(xué)校將點鈔第二課堂的教學(xué)與技能競賽相結(jié)合的常態(tài)機制。在點鈔單項目、會計電算綜合、手工核算綜合項目中，參賽選手都需要考核點鈔技能。如會計電算綜合項目對參賽選手要求高，選手需要同時掌握會計電算化做賬、傳票翻打、點鈔三項技能，而點鈔第二課堂的開設(shè)，可以讓綜合類項目在“選好苗、選準苗”變得更加容易，更好實現(xiàn)點鈔單項參賽選手的“循環(huán)利用”，即點鈔單項選手憑借優(yōu)勢能參加第二年的綜合類項目培訓(xùn)，實現(xiàn)財經(jīng)類競賽項目的良性發(fā)展，穩(wěn)步推進競賽的成績。

三、關(guān)于點鈔第二課堂的培訓(xùn)策略

（一）練好基本功，糾正點鈔動作偏差

筆者在競賽輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，所謂“規(guī)范”動作，并不是要求學(xué)生無一偏差模仿教師的動作，而是學(xué)生根據(jù)教師對每一點鈔細節(jié)的講解，再結(jié)合自己的習(xí)慣，慢慢訓(xùn)練出屬于自己的點鈔手法。所謂點鈔動作，具體指持鈔穩(wěn)而準、捻鈔幅度小不重張、科學(xué)記數(shù)不出聲、扎鈔連貫不松把、蓋章清晰可見。針對以上分解動作要求，筆者運用視頻教學(xué)，學(xué)生觀摩模仿；筆者開展一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找出動作差異，并與學(xué)生進行溝通，制定“單把（100張）重復(fù)性訓(xùn)練法”，對其提出訓(xùn)練要求。實踐證明，此方法能幫助學(xué)生慢慢糾正此動作偏差。

（二）多種測試方法提升速度，考核檢驗訓(xùn)練效果

學(xué)生在第一階段中已觀摩學(xué)習(xí)他人“規(guī)范”動作，糾正自己的動作偏差。競賽采用錯把倒扣分規(guī)則，決定了準確性是取得競賽成敗的關(guān)鍵之一，但如沒有一定的點鈔速度，也難以取得理想成績。點鈔速度和準確性的提升可謂是并駕齊驅(qū)，但根據(jù)筆者經(jīng)驗，如同時追求點鈔速度和準確率提升，學(xué)生進步較慢，易對點鈔“生厭”且懷疑自己能力。學(xué)生進入第二階段培訓(xùn)，重點把提高點鈔速度放在第一位，想方設(shè)法提高動作的連貫性，發(fā)揮自己的極限。筆者會根據(jù)每一學(xué)生現(xiàn)有的點鈔水平和提升空間，制定訓(xùn)練計劃，每兩星期檢測一次，以檢查訓(xùn)練效果，并適時調(diào)整訓(xùn)練計劃。培訓(xùn)時，常常用到“定時不定量訓(xùn)練法”、“定量不定時訓(xùn)練法”、“單把測時法”、“1分鐘分解動作測試法”等。

（三）提高準確率是制勝之寶

學(xué)生在第二階段的提速訓(xùn)練中，已取得較強的自我認同感，已“見證”自己的成長與進步。進入第三階段訓(xùn)練，學(xué)生的速度提升空間不大，訓(xùn)練目標轉(zhuǎn)化為保持既有速度，提高準確率，將錯把數(shù)降到最低。常常會用到“單把（100張）重復(fù)性測試法”、“單幣種10把檢測法”等。此階段，學(xué)生往往會感到“力不從心”，準確率的提升可能停滯不前。筆者需要做到：1.鼓勵學(xué)生樹立信心；2.跟蹤記錄好學(xué)生的測試成績；3.組織學(xué)生觀摩優(yōu)生示范，向同伴學(xué)習(xí)；4.個別制定不同的訓(xùn)練方法。

（四）賽前沖刺，做好心理干預(yù)，和每一參賽選手制定訓(xùn)練計劃

臺上10分鐘的競賽，臺下可能會花費幾百到幾千倍的時間訓(xùn)練。賽前培訓(xùn)階段，做好學(xué)生心理干預(yù)，讓學(xué)生及時緩解賽前緊張、患得患失、過度焦慮的不良情緒。此階段，參賽選手已選定，培訓(xùn)節(jié)奏稍作放慢。培訓(xùn)目標是發(fā)揮選手正常水平，避免成績較大波動。培訓(xùn)策略有模擬競賽和干擾訓(xùn)練，如邀請專業(yè)教師到場觀摩、到各班級仿真比賽、到飯?zhí)梅抡姹荣惖?，以增強學(xué)生的抗壓、抗干擾能力；平時的訓(xùn)練常用到音樂和噪聲干擾等。

點鈔技能是會計專業(yè)的核心專業(yè)技能，而點鈔技能競賽能促進教師提高教學(xué)水平，促進學(xué)校教學(xué)改革，是學(xué)生技能風(fēng)采的展示平臺。我校點鈔第二課堂的開設(shè)，將大大改善點鈔培訓(xùn)效果，穩(wěn)步提升培訓(xùn)質(zhì)量，促進競賽與日常教學(xué)結(jié)合的良性發(fā)展。

參考文獻:

[1]任朝霞.探討點鈔技能競賽培訓(xùn)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(5)）.

[2]鄒文英.如何提高中職學(xué)生在比賽中的點鈔實效[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（6）.