淺議高職院校特色文化育人體系構建—以濟寧職業(yè)技術學院為例

姚洪運 濟寧職業(yè)技術學院

習近平總書記視察山東曲阜時強調,要繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風，振奮中華民族精神。作為擔負著人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務、文化引領職能的高職院校，不僅要大力培養(yǎng)技術技能人才，校企合作實施科研開發(fā)創(chuàng)新，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展，同時要構建與高職教育發(fā)展相適應的特色文化育人體系。下面筆者以濟寧職業(yè)技術學院為例，探討高職院校特色文化育人（育人）體系建設。

一、特色文化育人體系構建要有雄厚的基礎

濟寧具有8000年的文明史，歷史悠久，文化燦爛，是東方文化的重要發(fā)祥地，自古被譽為“孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦”。中國遠古時期的“三皇五帝”在此留下活動蹤跡。春秋戰(zhàn)國時期，中國歷史上五大圣人均誕生在這里,開啟了中國儒家思想文化的先河，始祖、鄒魯、儒家等十大文化交相輝映，對中國社會歷史的發(fā)展產生了重大而深遠的影響。黨的十八大以來，習近平總書記就弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表了一系列重要講話。教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，為學院文化育人工作提供了難得機遇和有力保障。

地處儒家文化發(fā)祥地的濟寧職業(yè)技術學院，近年來不斷探索文化育人新路子，在全省高職院校率先融入經典儒家文化、現(xiàn)代企業(yè)文化、地方“非遺”文化，培育“仁和敬信”校園文化。建立了孔子國學院、非物質文化遺產展示體驗館，成立了文化育人研究中心，舉辦了“孔子學堂”、企業(yè)大講堂，培育出《<論語>心讀》《人際溝通》等職業(yè)人文素質省級精品課程群，產生了一批文化育人的成果，積累了文化育人的經驗，為特色文化育人體系的構建奠定了基礎。

二、特色文化育人體系建設思路與目標

建設思路。深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，認真落實教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，積極倡導文化自覺和文化自信，以立德樹人為根本，以儒家文化為核心，以服務發(fā)展為宗旨，大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，系統(tǒng)實施文化育人工程，使儒家文化內化于心外化于行，提升學生文化品格、教師文化品味、校園文化品質，熔鑄魅力濟職文化育人品牌。

建設目標。建成以儒家文化為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人高地。依托儒家文化發(fā)祥地區(qū)域優(yōu)勢，用儒家文化引領師生卓越發(fā)展，傳承儒家文化“仁和”精髓，堅持“學以致用”“學以致道”理念，培養(yǎng)學生自強不息、仁者愛人、孝悌為本、敬讓謙和、愛人如己、慎獨自律、浩然正氣、敬業(yè)樂群、愛國愛家的君子風格和責任擔當意識。讓儒家文化植根于內心的修養(yǎng)，外化為自覺行為。

三、特色文化育人體系建設內容與舉措

1.精神文化建設。充分發(fā)揮學校文化育人的整體功能，營造尊重知識、尊重勞動、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重學生的校園氛圍,培育師生共同科學態(tài)度、文明風范、價值觀念和理想追求。把“一訓三風”即“崇德尚能”校訓、“敬事而信”校風、“誨人不倦”教風、“學而時習”學風滲透到校園文化、首善之師、卓越人才培養(yǎng)中。

2.環(huán)境文化建設。完善一軸，提升兩區(qū)，建設三館，增建四亭，建成五園。即完善仁和大道文化內涵；提升教學試驗區(qū)和生活運動區(qū)文化設施，建設經典名言文化墻、建設實訓文化、專業(yè)文化走廊，布設中國印、書法等刻石，彰顯儒風雅韻文化風度；建設全國文明單位成果展館、校史館、工匠館；建設“上善亭”“燕居亭”“樂山亭”“樂水亭”四個修讀點，建設弘道廣場和弘毅廣場，建造一尊魯班像；完善校園導視系統(tǒng)。打造人文校園、生態(tài)校園、智慧校園、平安校園、和諧校園。

3.行為文化建設。教學行為養(yǎng)成方面，夯實師德修養(yǎng)，提高遵守教學紀律的自覺性，促進教學情感、教學精力、教學能力提升，提升教師人格魅力；學習行為方面，通過教育實踐活動，增強遵紀守法的自覺性，引導學生自覺養(yǎng)成明禮修身、團結友愛，勤奮學習、勇于創(chuàng)新的良好行為。生活行為養(yǎng)成方面，深化學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，嚴以律己、尊重勞動教育實踐活動，引導學生樹立正確的生活觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣和健康向上的生活方式，促進大學生身心健康全面發(fā)展。

4.制度文化建設。堅持以人為本，梳理和完善學院規(guī)章制度。融入以人為本、學術自由、回應社會的價值理念，形成愛生敬業(yè)、勤奮求實的教學制度文化；以服務為學生管理的目標，形成以人為本、自治創(chuàng)新的學生管理制度文化；圍繞評價機制、考核機制、培養(yǎng)選拔機制完善，形成因材適用、穩(wěn)定規(guī)范的人事制度文化；融合企業(yè)文化和大學文化，規(guī)范教師和學術實驗實訓行為，培養(yǎng)學生的人文精神、職業(yè)道德和嚴謹求實、精益求精的匠人精神，形成規(guī)范守紀、嚴格流程的實驗實訓制度文化等。

5.專業(yè)文化建設?；谖幕杂X、文化擔當理念和高校文化傳承與創(chuàng)新功能，結合高等職業(yè)教育的特征，以專業(yè)精神、教師風范、學習風氣建設為核心，從工匠精神、環(huán)境文化、制度文化、行動文化入手，系統(tǒng)構建“以社會主義核心價值觀為主導，融合經典儒家文化，融通現(xiàn)代產業(yè)文化，融入地域非遺文化”的“一主三融”專業(yè)文化建設體系，即用盡善盡美的工匠精神，校企結合的專業(yè)環(huán)境，豐富多彩的專業(yè)活動，規(guī)范有序的專業(yè)管理方法，促進專業(yè)建設全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

通過特色文化育人體系構建與實施，使高職院校能夠在技術技能人才培養(yǎng)過程中融匯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學生和教師素質得到全方位提升，大學人文精神全面形成。助推高職院校學生光彩就業(yè)、教師愛崗樂業(yè)、學院優(yōu)質發(fā)展目標全面實現(xiàn)。