案例教學(xué)法在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用探析

武振盛

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育系，廣東 珠海 519090）

在素質(zhì)教學(xué)普及的環(huán)境下，人們對(duì)高校體育教學(xué)越來越重視，其中籃球作為體育教學(xué)主要基礎(chǔ)，其重要性已快速提升。在進(jìn)行籃球教學(xué)期間，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)的多樣性與個(gè)性化等進(jìn)行關(guān)注，并逐漸提高師生之間的交流程度，在提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好的培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)期間教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況與學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法可較好的滿足各種教學(xué)需求。

1 案例教學(xué)法及其在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的意義

所謂案例教學(xué)法主要是指體育教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況科學(xué)合理的進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革需求與相關(guān)理念，根據(jù)體育教學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)例教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情況進(jìn)行分析，再利用經(jīng)典案例進(jìn)行體育教學(xué)。教師在案例教學(xué)期間，經(jīng)常制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與相應(yīng)的事件，讓學(xué)生較好地與相應(yīng)角色進(jìn)行融合，再利用對(duì)各種經(jīng)典性較強(qiáng)的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)行充分自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。案例教學(xué)方法是實(shí)踐與理論高效融合的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)通常為促進(jìn)式教學(xué)措施。教師在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間對(duì)案例教學(xué)方法進(jìn)行使用，可較好地對(duì)以往教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生的厭倦心理進(jìn)行消除，同時(shí)利用學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的自主學(xué)習(xí)性，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分提升，并在一定程度上更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造能力，充分對(duì)學(xué)生自身特征進(jìn)行利用。同時(shí)，案例教學(xué)方法在對(duì)學(xué)生個(gè)性化特征進(jìn)行培養(yǎng)與提升的基礎(chǔ)上，還可較好地對(duì)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、教師為引導(dǎo)的全新教學(xué)理念進(jìn)行體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)因素影響下，高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間主要以教師為教學(xué)中心，利用知識(shí)點(diǎn)講解與接受的灌輸教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在使用這種教學(xué)方法時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性邏輯思維的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響，并使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較弱。在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間對(duì)案例教學(xué)方法進(jìn)行使用，可充分解決當(dāng)前各種教學(xué)問題。

2 案例教學(xué)法在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1 較強(qiáng)的交流性

案例教學(xué)方法有著相對(duì)較強(qiáng)的參與性、開放性與師生交流性，在籃球?qū)ｍ?xiàng)實(shí)際教學(xué)期間，師生之間的交流情況是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審核與評(píng)估的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)時(shí)對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行充分使用，可更好地使師生之間具有較為良好與平衡的狀態(tài)，教師與學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析與討論期間也具有較為平等的交流環(huán)境。

2.2 較強(qiáng)的實(shí)用性

各種較為經(jīng)典的籃球教學(xué)案例主要為實(shí)際籃球競(jìng)賽與運(yùn)動(dòng)中全新的現(xiàn)象與問題，對(duì)其進(jìn)行使用可使高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)與籃球競(jìng)賽具有更強(qiáng)的契合度，并在一定程度上使學(xué)生更好地對(duì)籃球?qū)嶋H問題進(jìn)行解決。教師通過案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具有較多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)行充分的思考與分析，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 較強(qiáng)的針對(duì)性

案例教學(xué)法雖對(duì)一個(gè)具有較強(qiáng)特殊性的實(shí)例進(jìn)行使用，但其也有著相同事物所擁有的轉(zhuǎn)變規(guī)律，因此在案例教學(xué)期間，學(xué)生在利用案例進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)期間對(duì)具有較強(qiáng)針對(duì)現(xiàn)象與問題進(jìn)行分析與解決。在這種教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生解決問題能力進(jìn)行提升的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力較好的培養(yǎng)與提升。

2.4 實(shí)踐與理論的融合

高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間對(duì)案例教學(xué)方法使用時(shí)，學(xué)生可利用真實(shí)案例進(jìn)行充分體驗(yàn)，不斷提升自身的籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)興趣與自主能動(dòng)性，使其在籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)期間具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在利用案例進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況對(duì)特殊性較強(qiáng)的經(jīng)典案例進(jìn)行使用，使其教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)具有較強(qiáng)的凸顯性，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間各種理論知識(shí)進(jìn)行充分的了解與掌握。

3 案例教學(xué)法在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

3.1 約束案例教學(xué)方法因素較多

教師在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，通常會(huì)受到實(shí)際籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所等方面的影響與約束。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)期間對(duì)各種教學(xué)案例進(jìn)行選擇也缺少相應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高了案例教學(xué)方法對(duì)教師教學(xué)能力的需求。在這些較多因素的影響與約束下，導(dǎo)致教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間受到嚴(yán)重阻礙。

3.2 案例教學(xué)重視程度較弱

教師利用案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)意義與典型性。由于受到各方面影響，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)相關(guān)路徑具有較強(qiáng)的單一性，案例來源主要為各種公開的教學(xué)資料與信息。同時(shí)對(duì)案例教學(xué)方法進(jìn)行使用對(duì)教師自身綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，但在實(shí)際籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間教師對(duì)案例教學(xué)較為輕視，只通過相應(yīng)的案例演示進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，致使案例教學(xué)的順利推進(jìn)受到較為嚴(yán)重的影響。

3.3 學(xué)生理念轉(zhuǎn)變較為困難

由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，致使其在實(shí)際籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)期間，對(duì)教師的的籃球理論知識(shí)傳授方式具有相應(yīng)的習(xí)慣，逐漸生成了較為完善的思維邏輯方式。在這種思維邏輯方式的影響下，使學(xué)生不能對(duì)分析思考需求較強(qiáng)的案例教學(xué)方法各種需求進(jìn)行滿足，進(jìn)一步導(dǎo)致教師在利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)受到相應(yīng)的阻礙。

4 案例教學(xué)法在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

4.1 結(jié)合教學(xué)案例設(shè)置問題

教師使用案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的主要目的是為了對(duì)學(xué)生的探索思維能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況科學(xué)合理地選擇相應(yīng)的教學(xué)案例，并在教學(xué)流程中運(yùn)用時(shí)加強(qiáng)其隨機(jī)性，可使學(xué)生在籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)期間具有較強(qiáng)的積極性。同時(shí)教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間，教師可根據(jù)學(xué)生相關(guān)需求對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行針對(duì)性處理，使教學(xué)期間出現(xiàn)相應(yīng)科學(xué)的斷層現(xiàn)象及讓學(xué)生感到較為奇怪的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的探索積極性進(jìn)行使用，使其具有較強(qiáng)的籃球?qū)W習(xí)積極性，更好的解決相應(yīng)的問題。

4.2 通過教學(xué)案例分析解決問題

在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)具有相應(yīng)的被動(dòng)型，應(yīng)結(jié)合新課程改革需求加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間的主體地位，在籃球知識(shí)了解與掌握期間有著較強(qiáng)的主動(dòng)參與性。教師在籃球?qū)ｍ?xiàng)實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)予以重視，在選擇相應(yīng)的教學(xué)案例時(shí)，讓學(xué)生對(duì)其予以觀看與分析，使學(xué)生通過更加直觀與生動(dòng)的方法對(duì)其在實(shí)際練習(xí)期間遇到的問題予以解決?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)環(huán)境具有較強(qiáng)的活躍性，在這種教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升的同時(shí)，可更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更加完善的對(duì)各種籃球知識(shí)進(jìn)行了解與掌握。

4.3 利用教學(xué)案例促進(jìn)理論與實(shí)踐融合

籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)案例通常具有較強(qiáng)的時(shí)代特征與現(xiàn)實(shí)特征，可較好的培養(yǎng)與提高學(xué)生利用各種理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的邏輯思維能力，并在一定程度上使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)作用與教學(xué)價(jià)值等進(jìn)行深入了解與掌握。同時(shí)通過與實(shí)踐籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的教學(xué)案例，可使學(xué)生自身的籃球理論知識(shí)得到充分的提升與完善，防止傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師缺乏趣味性現(xiàn)象的發(fā)生，支持與鼓勵(lì)學(xué)生在籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)期間對(duì)整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行充分的研究與分析，逐漸產(chǎn)生具有較強(qiáng)積極性與主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步完成教師開放性的教學(xué)目標(biāo)。

5 案例教學(xué)法在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

5.1 選擇教學(xué)案例

教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間對(duì)教學(xué)案例的選擇有著較為重要的作用，是其順利實(shí)施的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，因此教師在選擇教學(xué)案例期間，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況與學(xué)生實(shí)際需求準(zhǔn)備較為充足的素材，同時(shí)體育教師還應(yīng)擁有良好的教學(xué)案例編寫能力，并在相應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行編寫。其中教學(xué)案例的編寫流程主要囊括了籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)內(nèi)容的選擇、各種籃球教學(xué)數(shù)據(jù)信息資料的收集、教學(xué)案例的編寫及教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃等教學(xué)流程。較為良好的案例編寫參照標(biāo)準(zhǔn)通常可在教師利用案例教學(xué)法進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間具有較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分利用。

5.2 教學(xué)案例的使用

在案例教學(xué)方法中教師對(duì)教學(xué)案例的使用同樣有著較為重要的作用，是其進(jìn)行實(shí)施的主要步驟，主要在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課堂上進(jìn)行充分合理的使用。學(xué)生只有對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)期間使用的籃球教學(xué)案例進(jìn)行充分的理解與掌握，才能較好地促進(jìn)案例教學(xué)方法在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間教學(xué)效果的提升。因此教師在利用案例教學(xué)進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)期間，應(yīng)較好的對(duì)教學(xué)案例中所囊括的各種籃球知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)清晰的描述，以使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的籃球理論性知識(shí)與綜合能力得到充分的提升與完善，為其發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.3 教學(xué)案例的分析討論

由于案例教學(xué)方法自身具有較強(qiáng)的開放性，致使案例教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量與教師及學(xué)生之間的交流程度具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此在籃球?qū)ｍ?xiàng)實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)較好地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)行充分利用，并提高教學(xué)案例與教學(xué)理論之間的融合程度，與學(xué)生結(jié)合其改變的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行充分且深入的分析與探討。教師還可利用學(xué)習(xí)小組分析討論的方法對(duì)學(xué)生教學(xué)案例分析積極性進(jìn)行提升，進(jìn)一步致使學(xué)生在良好民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)籃球知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6 結(jié) 語(yǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)存在相應(yīng)的問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較弱。通過案例教學(xué)方法的交流性與針對(duì)性等特征，可較好地對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中存在的問題予以解決，在教學(xué)案例的分析討論、教學(xué)案例的使用、選擇教學(xué)案例等方法中，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

[1] 黃鉦尹 .案例教學(xué)法在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用芻議 [J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（1）.

[2] 李碩 .我國(guó)體育學(xué)院籃球?qū)W科發(fā)展研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2012.

[3] 張曉萍 .案例教學(xué)法在普通高校乒乓球課戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)—以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 [J].運(yùn)動(dòng)，2015（5）.