中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑探析
——基于學(xué)校體育改革視角

譚 偉，馮宙強，孫洪濤

（1.湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南 長沙 410006；2.湖南師范大學(xué)梅溪湖中學(xué)，湖南 長沙 410006；3.湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院，湖南 長沙 4100012）

1 問題的提出

《2010—2020國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要牢固的掌握基本的文化知識和運動技能，還要提高和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 2016 年，中國核心素養(yǎng)研究課題組公布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的價值導(dǎo)向是促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)以及適應(yīng)未來社會發(fā)展和生活的需要，核心素養(yǎng)概念的提出為學(xué)校培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”指明了方向 。其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。學(xué)校教育該如何改革才能促進中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展自然成了教育工作者研究探討的主要問題。而學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任，如何在實踐中將學(xué)校體育與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)合理的融合，是學(xué)校體育改革的重要方向，也是體育教育工作者應(yīng)該研究的一個重要課題。湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)從體育與健康課程、大課間體育活動、校園文化體育節(jié)3個路徑的具體實施，探討中學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等方面的核心素養(yǎng)，并進行實證研究。

2 《體育與健康》課程與發(fā)展中學(xué)生核心素養(yǎng)探析

2.1 《體育與健康》課程與發(fā)展人文底蘊素養(yǎng)

《體育與健康》課程內(nèi)容的選擇、設(shè)計和實施要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念 。新的《體育與健康》課程要求加強體育文化、體育知識、衛(wèi)生知識、體育保健知識即終身體育教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生積累了一系列的知識，并學(xué)會獲取現(xiàn)代體育與健康知識及提高技能的方法，懂得什么是健康的審美、健康的生活方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好與良好的生活習(xí)慣 ；通過健美操、體育舞蹈等一些藝術(shù)性較強的教學(xué)活動，學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知、藝術(shù)的理解、藝術(shù)賞識等方面都有一定的促進作用。另外，體育教學(xué)的實踐性特點，讓學(xué)生在練就強健體魄的同時達到豐富內(nèi)心精神世界的高層次目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生彼此關(guān)愛，學(xué)會尊重、維護人的尊嚴(yán)和價值等。通過新的《體育與健康》課程實施，將有助于中學(xué)生人文底蘊素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2 《體育與健康》課程與發(fā)展學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)

《體育與健康》課堂教學(xué)需要鼓勵學(xué)生積極的、主動地參與整個教學(xué)活動中，并要求正確認(rèn)識和理解體育教學(xué)活動的價值與意義，積極地審視自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生興趣，選擇不同的學(xué)習(xí)手段與方法，并在教學(xué)中自主選擇、自主練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ，對自身學(xué)習(xí)情況及時地做出總結(jié)。同時，在體育教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)其終身體育的意識，從而全方位地促進中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

2.3 《體育與健康》課程與發(fā)展健康生活素養(yǎng)

健康生活主要是學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。而《體育與健康》課堂教學(xué)通過以下5個方面來發(fā)展中學(xué)生的健康生活素養(yǎng) ：（1）通過體育游戲和教學(xué)比賽相結(jié)合的形式， 激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣和感受體育運動的快樂；（2）采用自主、合作、探究的教學(xué)模式， 增強學(xué)生的技能應(yīng)用能力和參與積極性；（3）通過師生互動， 生生互動，營造健康開放的教學(xué)氣氛， 增強學(xué)生的集體榮譽感和體驗體育鍛煉的生活感；（4）讓體育技能教學(xué)與健康教育專題相結(jié)合，通過教學(xué)視頻、健康生活知識講座等傳播體育與健康生活知識； （5）通過終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識自我，實施有效的自我管理、自我規(guī)劃，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康生活素養(yǎng)。

3 大課間體育活動與發(fā)展中學(xué)生核心素養(yǎng)探析

3.1 大課間體育活動與發(fā)展科學(xué)精神素養(yǎng)

為了更好地落實教育部關(guān)于“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”的精神。學(xué)校對課間操進行了改革，實行大課間體育活動。首先在鍛煉時間、鍛煉頻率、鍛煉強度等方面都做了要求，長期參與大課間體育活動能使學(xué)生掌握1～2項體育技能，并學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，豐富多彩的大課間體育活動為學(xué)生提供了一個很好的平臺，學(xué)生自主選擇、自主參與，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立判斷的能力，最終做出選擇和決定。最后，在大課間體育活動中倡導(dǎo)校本內(nèi)容特色化、組織形式多樣化，鼓勵學(xué)生積極主動地開發(fā)思維、勇于創(chuàng)新，通過長期的實踐，培養(yǎng)了學(xué)生不畏困難、堅持不懈的探索精神。 通過以上3個方面，大課間體育活動很好地培養(yǎng)了學(xué)生理性思維能力，批判質(zhì)疑、勇于探索的精神，從而全面促進中學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的發(fā)展。

3.2 大課間體育活動與發(fā)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

大課間體育活動的主要內(nèi)容分為集體練習(xí)、分組練習(xí)和教學(xué)比賽，集體練習(xí)有跑操、國頒操、校本操；分組練習(xí)有跳繩、毽球、游戲、球類活動、身體素質(zhì)類等；教學(xué)比賽有班與班、組與組之間的各種比賽。大課間體育活動是一項長期、規(guī)律、有組織、有紀(jì)律的集體活動，為了確保大課間的正常開展，學(xué)校會制定活動要求（包括考勤、學(xué)生的安全教育等），無形中培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識；在集體練習(xí)時，要求同學(xué)們動作整齊劃一，一切行動聽指揮，加強了學(xué)生的集體主義意識；在進行分組練習(xí)時，由大家推選出一名小組長，小組長要對小組成員進行分工，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，在保證個人才能充分發(fā)揮的同時提高每個人的責(zé)任意識；在進行游戲、各種教學(xué)比賽時，學(xué)生的團隊合作意識也漸漸形成。在進行大課間評比時，學(xué)生的團隊精神、合作意識、責(zé)任意識、紀(jì)律意識都得到進一步加強，有助于提高中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

3.3 大課間體育活動與發(fā)展健康生活素養(yǎng)

大課間體育活動是中學(xué)生每天必須參加的一項體育活動，很多學(xué)校安排了內(nèi)容豐富、形式多樣、校本特色突出的大課間，它的內(nèi)容源于生活、貼近生活，選取與學(xué)生生活關(guān)系密切的體育活動作為內(nèi)容，便于學(xué)生課后進行體育鍛煉 ，也有利于學(xué)生在離開學(xué)校后漫長的生活中都能保持良好的健康狀態(tài)，對其以健康生活方式去適應(yīng)生活有著重要意義。比如，學(xué)生由于緊張的學(xué)習(xí)，造成身心疲勞， 定期規(guī)律的大課間體育活動可以使身心放松，消除疲勞；情緒不穩(wěn)定時，豐富多樣的大課間體育活動可以為各種消極情緒提供一個發(fā)泄口， 尤其可使遭受挫折產(chǎn)生的沖動得到轉(zhuǎn)移， 對緩解學(xué)生的心理壓力， 消除不良情緒具有十分明顯的作用；也可以使學(xué)生理解生命的意義和價值，自信自愛，堅毅樂觀，有自制力，能夠調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，從而促進中學(xué)生的健康生活素養(yǎng)。

4 校園文化體育節(jié)與發(fā)展中學(xué)生核心素養(yǎng)探析

4.1 校園文化體育節(jié)與發(fā)展學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)

2016年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中明確提出，學(xué)校每年至少舉辦1次綜合性運動會或校園文化體育節(jié) 。我們校園文化體育節(jié)都有著不同的主題，全部活動都由學(xué)生自主策劃，組織實施，要求每位同學(xué)至少參加1項體育比賽或擔(dān)任1項裁判工作或1項志愿者服務(wù)工作，教師退居幕后指導(dǎo)，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育節(jié)期間，通過宣傳體育節(jié)的各種簡報、黑板報專欄、知識講座、知識競賽、專題演講和攝影展等，大大促進了校園文化的建設(shè) ，學(xué)生樂于參與其中，而為了圓滿完成任務(wù)，學(xué)生必須自主收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。通過這種寓教于樂的形式很好地促進了中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4.2 校園文化體育節(jié)與發(fā)展實踐創(chuàng)新素養(yǎng)

校園文化體育節(jié)由學(xué)生自主參與、策劃、組織、實施，將有效激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。我們每年的校園文化體育節(jié)亮點之一：主題的創(chuàng)新，每屆校園文化體育節(jié)的開展，都要求同學(xué)們主動創(chuàng)新，呈現(xiàn)出不同的主題。亮點之二：組織形式的創(chuàng)新，校園文化體育節(jié)一改之前的教師組織為主變成學(xué)生組織為主。亮點之三：活動的創(chuàng)新，學(xué)生通過一改以前傳統(tǒng)的體育競技項目，轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娦浴⑷の缎缘捏w育活動。亮點之四：參與形式的創(chuàng)新，學(xué)校不再是閉門造車，各項活動不再是傳統(tǒng)的學(xué)生和老師參與，增加了家長和兄弟學(xué)校參與。這些亮點大大激發(fā)了中學(xué)生的實踐創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)中學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)起到了積極的促進作用。

4.3 校園文化體育節(jié)與發(fā)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

校園文化體育節(jié)要求人人參與，參與就必須有溝通和交流。在校園文化體育節(jié)的過程中，豐富多彩的體育活動需要很多學(xué)生共同去完成的，個人能力突出是不行的，這就需要學(xué)生在完成任務(wù)的同時多合作、多溝通，發(fā)表自己的意見，表達自己的想法，每個學(xué)生都可以自主選擇角色和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。通過體育競賽活動、趣味性活動、體育文化活動等一系列活動的開展，拉近了大家的距離，加強了彼此間的合作，促進了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長、教師與家長的溝通和交流，培養(yǎng)了中學(xué)生的人際交往能力。同時，在活動過程中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識；學(xué)生參加志愿者服務(wù)工作，促進了學(xué)生的服務(wù)意識和公民意識。因此，在校園文化體育節(jié)過程中很好地發(fā)展了學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

5 實踐案例

最近湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)派出了調(diào)研小組，選擇中南大學(xué)等5所高校，進行深度調(diào)研活動，對升入中南大學(xué)等5所高校的附中學(xué)生（1 256人）在高校的發(fā)展情況進行調(diào)查。從整體上看，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)強，發(fā)展后勁足，與其他中學(xué)的學(xué)生相比，綜合素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）人文底蘊深厚；情感生活豐富，具有人文情懷。（2）思想品質(zhì)好，責(zé)任意識強。（3）能夠妥善調(diào)控自己，實現(xiàn)自我激勵。（4）能夠健康的生活，自尊自信。（5）人際交往能力強，具備團隊合作意識；辦事有主見，實踐能力強；擔(dān)任干部，組織管理能力強；而且大多為文體骨干。（6）能夠快速轉(zhuǎn)換角色，自主發(fā)展，具備很強的社會適應(yīng)能力。這些特征與核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基本契合，概括為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)。正如湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)畢業(yè)生在受訪中說道：“我們之所以在高校發(fā)展得這么好，主要得益于我們開展了豐富多彩的活動，尤其是相關(guān)的學(xué)校體育活動，希望母校能夠?qū)⑦@些活動繼續(xù)開展下去，讓學(xué)生受益。”

6 結(jié) 語

核心素養(yǎng)是個體在后天的環(huán)境和教育的影響下，通過主體能力的活動，形成的融合知識、技能、情意等各種因素在內(nèi)的復(fù)合整體。我們通過有計劃地設(shè)計體育與健康課程、大課間體育活動、校園文化體育節(jié)等方面的實踐，自覺培養(yǎng)學(xué)生個體發(fā)展和社會需要的必備素養(yǎng)。

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了積極的促進作用。本文基于學(xué)校體育改革視角，通過改革體育與健康課程、大課間體育活動、校園文化體育節(jié)3條路徑，充分發(fā)展學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)，并已初顯成效。當(dāng)然學(xué)校體育改革還需要進一步加強，以利于共同促進中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。