大數(shù)據(jù)背景下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

王肖超

摘要：體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教育的重要組成部分，是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)完整過(guò)程的評(píng)價(jià)，它影響著體育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為衡量體育教學(xué)活動(dòng)效果的一個(gè)重要手段，不僅揭示體育教學(xué)工作中的可行性，給與肯定或否定，而且對(duì)體育教學(xué)工作在某種程度上起著推動(dòng)促進(jìn)作用。而如今，大數(shù)據(jù)成為社會(huì)主流，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用就是從大數(shù)據(jù)中挖掘?qū)?shí)驗(yàn)有用的信息，給實(shí)驗(yàn)者提供輔助決策，這也是大數(shù)據(jù)價(jià)值的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；評(píng)價(jià)；大數(shù)據(jù)

體育教學(xué)是學(xué)校課程中的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展體育教學(xué)在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的作用也越來(lái)越來(lái)，影響力度也越來(lái)越大。體育課和課余活動(dòng)是學(xué)生的體育活動(dòng)組成部分，體育教學(xué)的質(zhì)量不僅影響到課上學(xué)生們的鍛煉效果，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生們的“終身體育”觀念。體育教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生們的身體健康，對(duì)其心理作用、思想教育及意志品質(zhì)的培養(yǎng)、促進(jìn)和形成都起著重要作用。

一、云時(shí)代的大數(shù)據(jù)

“大數(shù)據(jù)”是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)詞，如今已在多數(shù)領(lǐng)域都被運(yùn)用到。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中大數(shù)據(jù)也有著不可替代的位置，大數(shù)據(jù)分析可以讓體育教學(xué)過(guò)程更順利，效果更個(gè)性化。云時(shí)代有以下優(yōu)點(diǎn)：數(shù)據(jù)集中儲(chǔ)存，事件快速反應(yīng)，減少數(shù)據(jù)的泄露等，當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被運(yùn)用在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生和體育教育的發(fā)展與貢獻(xiàn)也是相當(dāng)大的。

二、我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式

我國(guó)現(xiàn)推行素質(zhì)教育，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育的核心在于教育，而教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)中心任務(wù)?；诖髷?shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式也有所轉(zhuǎn)變。在新課程改革中明確了“以人為本”的學(xué)生觀。在教師觀上要求教師有行為上的轉(zhuǎn)變和角色上的轉(zhuǎn)變，因此體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變也隨著新課改所提出的學(xué)生觀和教師觀而改變。

（一）強(qiáng)化發(fā)展性評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)

新課改下的學(xué)生觀要求在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅著眼于最終的結(jié)果，而應(yīng)更注過(guò)程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)老師的要求就是分?jǐn)?shù)高，合格率高，然而學(xué)生的體質(zhì)卻一年不如一年。而大數(shù)據(jù)背景下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是更加注重教學(xué)的過(guò)程。信息時(shí)代給我們提供了更為方便、高效和快捷高科技產(chǎn)品，對(duì)體育教學(xué)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供了有力的保障。在大數(shù)據(jù)背景下，體育教師可以對(duì)每一位學(xué)生有基本的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，不同基礎(chǔ)的分在不同組，考試要求也可有差別。但是所謂的淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，并不意味著結(jié)果評(píng)價(jià)不重要，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，如此才能達(dá)到良好的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

（二）強(qiáng)化自我評(píng)價(jià)，淡化外界評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是獨(dú)立的，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程的。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)更注重的是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，而忽略學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)老師的評(píng)價(jià)。如今新課改要求學(xué)生為主體，因此要更加注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和老師的自我評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)背景下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生和老師提供有利的幫助，大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供了在線的師生互評(píng)，從而促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高，對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)，可以大致展現(xiàn)出來(lái)學(xué)生們的意愿和主觀個(gè)性，從而老師根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容和方法手段的教學(xué)。學(xué)生作為教學(xué)主體，體育課程的安排的好與不好，學(xué)生的興趣需求是否得到滿(mǎn)足，學(xué)生是最具有發(fā)言權(quán)。因此根據(jù)大數(shù)據(jù)所提供的各種信息，篩選出對(duì)自己體育教學(xué)有用的信息，按照學(xué)生們的需要進(jìn)行體育教學(xué)，往往會(huì)事半功倍，取得更好的效果。

（三）摒棄“統(tǒng)一化”標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體差異

所謂現(xiàn)在的“統(tǒng)一化”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都是教育部門(mén)和老師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行制定的一個(gè)適合絕大多數(shù)同學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但這種‘統(tǒng)一化評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的主題感受，對(duì)于水平過(guò)于優(yōu)秀，或者身體素質(zhì)水平相對(duì)較差的學(xué)生而言，他們才是更值得多考慮，多觀察，多評(píng)價(jià)的主體?！耙虿氖┙獭币罄蠋熞獙?duì)每一位學(xué)生都有著一定的了解，大數(shù)據(jù)分析可以從眾多信息中提取有效特征，幫助老師認(rèn)識(shí)并且理解各種類(lèi)的學(xué)生，從而在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方式去教學(xué)，采用不同的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。這種因材施教，因人而異的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同項(xiàng)目的差異性和不同個(gè)體的差異性，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多一點(diǎn)學(xué)生的自由想象空間。大數(shù)據(jù)使得區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生變得可能，傳統(tǒng)“統(tǒng)一化”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將被替代。

三、結(jié)束語(yǔ)

云時(shí)代的大數(shù)據(jù)，在體育教學(xué)中有著不可替代的位置，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)和老師教學(xué)水平的提高都有著推動(dòng)促進(jìn)作用。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的要求和云時(shí)代大數(shù)據(jù)的發(fā)展方向，充分利用信息時(shí)代的新技術(shù)加速體育教育的發(fā)展。

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