簡(jiǎn)析高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的構(gòu)建路徑

李健

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)制度的改革，高校體育教學(xué)也發(fā)生了較大變化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高校體育教學(xué)的實(shí)際需要，而翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，則能夠很好地完善高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，優(yōu)化高校體育教學(xué)質(zhì)量。為此本文在概述翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了翻轉(zhuǎn)課堂教育模式在高校體育教學(xué)中的可行性，并指出其在高校體育教學(xué)中的有效構(gòu)建路徑，以供相關(guān)人

員參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；內(nèi)涵；可行性；構(gòu)建路徑

眾所周知，相較于其它學(xué)科教學(xué)，體育教學(xué)具有一定的專業(yè)性。體育教學(xué)內(nèi)容既包括基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)，又包括一些體育實(shí)踐動(dòng)作。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上一部分時(shí)間教授理論內(nèi)容，另一部分時(shí)間示范相關(guān)的體育動(dòng)作，這樣的教學(xué)效果并不好。這就需要體育教師大膽革新教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，進(jìn)一步提升體育教育效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的內(nèi)涵

“翻轉(zhuǎn)課堂”教育，又稱“顛倒課堂“教育，一般是指教師重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在上課之前，需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料或觀看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，而課堂時(shí)間，教師則與學(xué)生深入交流，友好互動(dòng)，就學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題解疑答惑。這種教育方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、深入探究能力以及合作互助精神具有重要作用。從本質(zhì)上講，“翻轉(zhuǎn)課堂”教育模式就是借助現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效增加課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)交流時(shí)間，豐富學(xué)生與教師的溝通交流方法，最終使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并受到教師個(gè)性化的教育指導(dǎo)[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教育模式在高校體育教學(xué)中的可行性

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)制度的改革，單一的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足其實(shí)際教學(xué)需要。這就要求體育教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，將體育教學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)有效結(jié)合起來，通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的應(yīng)用就是通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源更好地滿足高校體育教學(xué)的要求。首先，在高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師為學(xué)生模擬示范相關(guān)體育動(dòng)作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生所處位置不同，觀看角度不同，他們對(duì)體育動(dòng)作的認(rèn)識(shí)也不同。而采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生通過觀看整體的體育動(dòng)作視頻與不同角度拍攝的動(dòng)作視頻，更加全面細(xì)致了解和掌握相關(guān)體育動(dòng)作要領(lǐng)。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教育模式中，學(xué)生進(jìn)行了充分的課前預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上就可以加快講課進(jìn)程，提高講課效率，有效改善我國(guó)高效體育課程教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的缺點(diǎn)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校體育教學(xué)后，教師通過播放直觀、形象化的體育視頻，成功激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生更好地參與到體育學(xué)習(xí)中來，這樣就提升了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。

三、高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教育式的構(gòu)建路徑

（一）課前準(zhǔn)備階段

在課前準(zhǔn)備階段，教師有兩方面的工作要做好。一方面教師和學(xué)生都必須熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠正確地通過計(jì)算機(jī)獲得相應(yīng)體育知識(shí)。這是翻轉(zhuǎn)課堂能夠應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的基本條件。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的體育知識(shí)狀況，選擇符合體育教學(xué)目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)資源作為基本的教學(xué)素材，然后將選擇好的體育教學(xué)素材加工成具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課件，并配以詳細(xì)的文字講解，然后讓學(xué)生在課前觀看學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠直觀形象的了解到相關(guān)的體育動(dòng)作要領(lǐng)。但值是注意的是，教師制作的課件內(nèi)容必須由淺入深，同時(shí)突出重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，方便學(xué)生有針對(duì)性地理解、練習(xí)[2]。

（二）課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)階段，教師要讓學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)提出相關(guān)的問題，并與同學(xué)積極的交流探討，然后由教師歸納總結(jié)，補(bǔ)充回答學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行相關(guān)的體育動(dòng)作示范。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)體育知識(shí)的同時(shí)，其自主探究、獨(dú)立思考、合作互助的能力也有所提升。另外教師在解決完學(xué)生的疑難問題后，還要根據(jù)學(xué)生的體育技能水平，有目的進(jìn)行針對(duì)性動(dòng)作實(shí)踐練習(xí)，以便在實(shí)踐操作中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找出動(dòng)作失誤的主要原因，更好地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

（三）課后信息反饋階段

在翻轉(zhuǎn)課堂的課后環(huán)節(jié)，高校體育教師還要及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類體育理論知識(shí)錯(cuò)誤與動(dòng)作失誤進(jìn)行總結(jié)，并評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。同時(shí)高校體育教師還要注意吸納學(xué)生對(duì)此次體育教學(xué)的意見，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性調(diào)整，這樣既能有效解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，又能密切師生交流，增進(jìn)師生情感[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體設(shè)備，開啟學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的新型教育方式。它能夠有效改進(jìn)我國(guó)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，成功激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)體育動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。所以各大高校必須積極采取有效策略，盡早構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”體育教學(xué)模式，通過該教學(xué)模式真正提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海軍.高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：72-76.

[2]劉海軍，王錦.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].四川體育科學(xué)，2015（5）：130-134.

[3]姚柱.關(guān)于高校體育教學(xué)"翻轉(zhuǎn)課堂"模式構(gòu)建策略探討[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，25（5）：184-186.