高中英語新教材教學策略的創(chuàng)新途徑

【摘要】隨著社會和時代的發(fā)展，我國高中英語教學不斷進行創(chuàng)新，英語教材也隨著當前教育教學發(fā)展的需要不斷進行改革和發(fā)展，當前的社會發(fā)展需要全面的創(chuàng)新型人才，而課堂作為培養(yǎng)人才的主要場所，應當不斷轉變教學方法，充分發(fā)揮新型教材的優(yōu)勢，組織學生進行教學工作。英語教師要從自身做起，反思教學經驗，緊跟課改思路及時調整高中英語課堂的教學目標和教學方法，選擇合適的教學內容，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】高中英語；新教材；教學策略

【作者簡介】劉英暉，長春外國語學校。

前言

高中學生面臨著高考的壓力非常容易焦慮，每天埋頭于書山題海之中承受著巨大的學習壓力，因此他們也非?？释n堂的創(chuàng)新和改革，希望能夠體會不一樣的英語課堂和學習體驗。英語作為一門外來語種，是一門應用性和實踐性非常強的語言學科，教學和學習本來就具有一定的難度，如果學生不及時根據課程改革和新材料改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，很容易讓學生變成低頭族，本文就關于當前高中英語教學的創(chuàng)新策略進行了簡要的分析和建議。

一、將學生當作學習的主體，讓學生參與進來

新課程改革提出我們要在日常的教育教學工作中把學生當作學習的主體，一切教育教學活動都要為了學生的全面發(fā)展。在當前的高中英語教學過程中學生普遍對英語學習不感興趣，很大一部分原因就是學生無法參與到真實的課堂學習中去，索性破罐子破摔，學生無法與教師的步伐同步，無法掌握正確的學習方法，而我國傳統(tǒng)的課堂教學方法是以教師為主導地位，以傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教育為主，在課堂上與教師進行互動的永遠是所謂的先進生和尖子生，其他學生的存在和問題回答都是可有可無的。在當前的教育教學工作中我們所倡導每個學生都是平等的，一個良好的集體取決于每一個學生的付出和參與，新的教材改革之后注重學生的學習參與和合作學習，因此英語教師要不斷轉變教學方法，了解學生的身心發(fā)展特點和學習狀態(tài)，尋找適合學生學習的內容，比如作文學習一直是英語學習中較為重要的一個模塊，在傳統(tǒng)的教學和訓練過程中都是通過教師點撥、向學生念范文的模式進行的，為了提高學生的參與程度，教師可以將學生劃分成不同的小組，每組推薦一篇課文進行班級的互評和欣賞，最后再由教師作出指導與修改得出最后的成果，讓每個學生都參與到課堂中去，集思廣益，提高學生的學習興趣。

二、優(yōu)化教學方法，不斷改變學生的學習方式，提高自主學習能力

英語學科作為一門語言類學科，學習語言要在特定的情況下積累一定的語言經驗從而引起語言思維和語言表達能力，我國英語教學過程處于非英語社會環(huán)境中，學習英語的場所和方式主要是通過課堂和教師講授，良好的課堂氣氛需要通過師生共同努力而創(chuàng)造，教師要不斷發(fā)揮自身的主導地位，尊重學生的主體地位，師生雙方要不斷根據新課程的特點和內容，對傳統(tǒng)的教學方法和學習方式進行反思和改變，采用任務型教學合作學習。在任務型教學中蘊含著一定程度的研究性學習，通常以學習過程中遇到的問題或者是教師課前提出的問題為載體和出發(fā)點，著重于學生探索問題、解決問題的過程，注重學生的情感體驗和經驗積累發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要不斷引導學生與其他同學進行合作學習，通過小組完成任務的模式提高學生的參與程度，學生要努力將自己的努力與其他組員的努力協(xié)調起來達到最佳的學習效果，由傳統(tǒng)的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在進行講授式教學模式的時候，不應該一味以教師為中心，既要讓教師進行一定程度的講解，也注意不要呈現出重知識輕過程的現象，要讓學生理解教師講授的內容，體驗知識產生和形成的過程。

三、樹立“語篇”整體教學觀，促進語言運用能力的發(fā)展

當前高中英語教學的目標之一是培養(yǎng)學生的語言應用能力，我們首先要明白語言應用能力的概念，是人們在日常交際和生活中因為我們學習到的英語知識去理解和表達遇到的問題去處理和接收各種生活中的信息。在英語語篇教學過程中比如課文、對話等都是語言信息的載體，給予了詞匯、語法和句型特定的語言環(huán)境，也是學生獲得語言知識、練習語言習慣的主要渠道，傳統(tǒng)填鴨式的教學方法主張學生進行機械和孤立地背誦。在當前教學過程中教師必須讓學生學會在與片學習的基礎上進行大量的語言實際鍛煉，在進行語篇整體教學過程中教師要注重突出整體理解，以獲得與接受信息為主要目的，不要把整體的文段拆散成支離破碎的知識點來教，以免學生只見木不見林，也避免教師在教學過程中運用傳統(tǒng)的死摳語法的老舊方法。整個教學過程要尊重學生的主體地位，讓學生主動參與課堂討論和交流，教師充當知音者、引導者、組織者的角色，幫助學生完成學習任務。當然，在采用合作學習和任務型教學中也要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點，融入現代的教學觀念和教學方法，發(fā)揮多媒體教學設備的作用，調動學生視覺、聽覺等各個器官的協(xié)調作用，完成教學目標。

四、結束語

高中階段的英語教學擔負著傳授文化知識、培養(yǎng)學生能力的重要使命，而課程改革以及新教材的出現也為我們高中英語教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教育教學工作者要不斷改變自身的教學方式，提高自身的教學經驗，優(yōu)化教學手段，以培養(yǎng)學生的綜合能力和英語應用能力為目標，積極開展教學工作。

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